楔子
為了因應國內產業的變遷，以及國際間的競爭，需建立並執行「工程及科技教育認證」制度。為因應上述需求，教育部及國科會參考先進國家的做法，共同推動成立了「中華工程教育學會」（Institute of Engineering Education Taiwan，簡稱IEET）。而IEET係於民國92年6月21日成立，其主要宗旨為推動國內工程及科技教育的改善，提升教育的品質，並負責我國「工程及科技教育認證」工作，目前已獲得國科會與教育部共同授權，是我國「工程及科技教育認證」的單一國際聯絡窗口（有關IEET之相關資訊請參閱其網站http://www.ieet.org.tw），同時自93學年度起展開工程及科技教育認證工作。
首部曲：大學部認證
導演：吳瑞北教授
製作人：陳永耀教授
演員：電機系全體教職員生搏命演出
影評人：劉容生教授、潘晴財教授及張仲儒教授
劇情：
於94年9月間，由當時電機系主任吳瑞北教授委請副主任陳永耀教授先瞭解IEET「工程及科技教育認證」相關事務，以評斷本系是否申請該認證；同年9月下旬向系主任提出本系認證計畫規劃報告書；並於9月底於午餐會談中，由吳主任向本系教師說明認證之想法與規劃，謀求本系教師參加認證之共識與認同。經獲共識後，同年11月中向系主任提出本系認證之執行規劃報告：將於95學年度申請該認證，並配合IEET規定各項時程，進行系上各項認證事務工作。
然事情並非想像那麼順利簡單。於95年3月初接獲通知：95學年度認證之相關時程，與先前獲知之時程皆提前半年（如：認證申請：原先為10/1前提出，提前為3/1前提出；繳交「自評報告書」：於隔年1/31前，提前為7/31前提出；實地訪評：於隔年3~4月間進行，提前為10~12月間進行）。但當時系上認證準備事項依原計畫時程緩慢進行，而教育目標訂定、諮詢委員會籌組與召開等皆尚在規劃中，故時程上是否來得及，似乎有很大疑問。而當時教授們又皆忙於五年五百億各項計畫，是否願意再撥出時間從事該項事務，亦是很大的挑戰。雖有種種不利之因素，因吳主任之堅持，也只好硬著頭皮繼續「演」下去，在各項時限皆縮短半年的情況下，各項不可能任務接續展開：
‧學生學習成果資料收集：每學期委請領取A類助學金之研究生，協助系上收集所負責課程之學生學習成果（成績最好2份、中間2份、最差2份）。
‧教育目標制訂：首先委請張時中教授擔任召集人，於95年4～5月間邀集鍾孝文教授、彭隆瀚教授、王凡教授、吳安宇教授召開兩次研議會議，以制訂本系願景/任務/核心價值/目標/特色之初稿。同年8月28日召開本系工程及科技教育認證指導委員會議，會中邀請上級長官(呂木琳次長、汪庭安執行祕書)、師長代表(劉兆漢校長、李嗣涔校長、貝蘇章院長、陳俊雄教授)、產業代表(陳陽成總經理、劉軍廷副總經理、薛乾昌副總經理)、學術代表(劉維琪董事長、鄭天佐院士)、家長代表(羅新怡小姐、郭順仁先生)、教師代表(王暉所長、闕志達所長、李百祺所長、李學智教授、陳永耀教授)、學生代表(盧泓諭同學)等人與會，以尋求各方建議，提供本系修訂參考。同年9月25日召開第三次研議會議，參考各方提供之意見，制訂完成本系願景/任務/核心價值/目標/特色之內容。同年11月3日於本系系務會議中，通過確認本系願景/任務/核心價值/目標/特色之內容。
‧問卷調查：利用95年6月之畢業典禮，針對該屆大學部畢業生進行畢業生出路調查、繼續進修之校別、本系教育目標培育成效調查及IEET八項核心能力與本系施教之相關性等四個項目進行問卷調查。
‧自評報告書撰擬：依據工程及科技教育認證規範（AC2004）之章節，逐一分配予相關業務之職員同仁負責撰擬，並定期邀集前述同仁，以檢視及檢討其撰擬內容。
經過前述之努力，驗收期到了。IEET於95年11月13～14日來校進行本系認證之實地訪評，除了三位認證委員外，另有一位華盛頓協定（Washington Accord）代表特地來台並選定本系觀察台灣的認證過程，以作為台灣IEET是否能從準會員（Provisional Signatory）身份升格為會員（Signatory）身份之參考。雖然過程中有些小缺點，本系終於通過認證，而IEET亦於96年在美國華府召開之「第八屆華盛頓協定會議」中，獲得全體會員的支持與肯定，晉升華盛頓協定之正式會員。
整個認證過程可用「屋漏偏逢連夜雨」來形容，因該認證係第一次參加，沒有前例之參考資訊或經驗，需自行摸索，同時因時程壓縮的緣故，很多準備事項皆趕工完成，細密度無法進一步要求，但最終還是由本系全體教職員生搏命演出完成。
95.8.28 認證指導委員會議部分與會人員合影。
95.8.28 認證指導委員會議中，吳瑞北主任簡報。
95.11.13 IEET 實地訪評本校教師與認證委員合影。
二部曲：研究所認證
導演：胡振國教授
製作人：馮蟻剛教授
演員：電機學群全體教職員生賣力演出
影評人：劉容生教授、詹寶珠教授及任建葳博士
劇情：
話說兩年前電機系大學部通過IEET工程及科技教育認證，本想可悠閒一陣子，不料IEET又公布該學會將自96學年度起辦理研究所之認證。此大事經電資學院貝蘇章院長之大力鼓吹，電機學群所有系所（電機所、光電所、電信所、電子所及生醫電資所）皆決定參加97學年之認證。
想不到兩年後同一個戲碼又要演一遍，不過導演及製作人皆已換人，時程亦較為充裕。加上已有前一次經驗，為讓演出更精彩並令人耳目一新，以獲影評人認可，認證工作細密度、深度與廣度必需加強。凡走過必留下痕跡，根據先前之經驗，認證工作部分亦做些改進調整，簡述本次認證準備工作如下：
‧學生學習成果資料收集：依例仍每學期委請領取A類助學金之研究生，協助系上收集所負責課程之學生學習成果（成績最好2份、中間2份、最差2份），但繳交資料由原先之紙本及其電子檔（燒成光碟）改為僅需透過網路上傳方式繳交電子檔即可（請參閱本系工程及科技教育認證網站http:// www.ee.ntu.edu.tw/ieet/），節省資源。
‧教育目標制訂：於96年10～12月邀集電機所諮議會成員召開三次研議會議，以制訂電機所之教育目標及核心能力草案。97年2月1日邀請電機所全體教師修訂上述之教育目標及核心能力草案。同年3月24日召開工程及科技教育認證指導委員會議，會中邀請各領域專家學者與會，以尋求各方建議，提供修訂參考。同年4月10日邀集電機所諮議會成員召開第四次研議會議，參考各方提供之意見，修訂並確定教育目標及核心能力之內容。
‧問卷調查：利用97年6月之畢業典禮，針對該屆全體畢業生進行畢業出路調查、繼續進修之校別、本系教育目標培育成效調查及IEET八項核心能力與本系施教之相關性等四個項目進行問卷調查。該問卷亦透過網站進行調查，同時也對產業界發出問卷，接收來自企業的意見，以驗證本系所之教育目標是否符合產業界的期望與發展。經分析18家公司之回函後，高達81％的企業表示本系所之教育目標符合產業界的期望與發展。
‧自評報告書撰擬：仍依據工程及科技教育認證規範（AC2004＋）之章節，逐一分配予相關業務之職員同仁負責撰擬，並自96年8月起每月定期邀集前述同仁檢視及檢討撰擬內容。因電機學群其它系所亦參加認證，為獲取寶貴意見、避免重覆，也每月定期邀集各所相關人員召開會議，對各項認證事務進行研商。
重頭戲來了，IEET於97年10月6～7日來校進行實地訪評，這次臺大共有12個系所參加認證，共有36位認證委員、1位認證團總召集人及2位認證團聯絡人蒞校，而上述人員來校之聯繫、服務及規劃等事務，皆由本系統籌辦理。幸有上次之經驗及各受認證系所相關人員之協助，總算圓滿結束，而電機學群各系所亦獲得不錯之認證結果。
片尾後語
首部曲及二部曲已相繼演出，未來三部曲、n部曲應會依規定時程陸續推出。節目終了前，再以參與演出之身分提出如下心得：
‧各系所教育目標不外是巨擘、領導者、先驅、頂尖等字眼，再加上些形容詞串接組合、修飾排列而成，學生對此類八股較不感興趣，反而是最近較夯的廣告詞：殺很大，或某家百年老店之傳家傳統：就是沒有傳統，似乎獲得較大迴響。故實地訪評時，認證委員詢問學生系所之教育目標時，常一問三不知。如何讓學生瞭解系所之教育目標將是一大挑戰。
‧該認證乃係對系上課程規劃、教學成效、回授改善等各項機制之評量，尤其注重持續改善機制及建構評量方法。若用為認證而認證之心態應付，打馬虎不求改善，未來認證將頗為坎坷。
‧通過此認證，對本系實質上會獲得何種利益或知名度？畢業學生會因此再鍍一層金？或如IEET所言：可直接獲得WA會員國承認，使畢業生的就業市場可延伸至全球，及具備考取他國工程師執照與執業的資格？目前則尚不得而知。不過已有一些私立學校將此認證視為吸引學生就讀之招生宣傳。成功機會是給有準備者，至少可將此認證視為本系眾多準備之一。
‧因通過此認證，得以免除高等教育評鑑中心於本(98)年下半年對電機學群各系所之評鑑。
謝謝觀賞！
林彰仁技正撰稿。
97.3.24 認證指導委員會議中，胡振國主任簡報。