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系友動態(榮譽)報導

鄭仲鈞,臺大電機系2007級系友、臺大電子所校友,《愛食記》共同創辦人。

【疫下為商家送暖|百萬會員《愛食記》 兩週急建外帶外送地圖】

臺大電機系、電子所畢業的鄭仲鈞在2014年創立《愛食記》美食APP,幾年之間便擁有百萬會員、並曾拿下App Store美食類下載排行冠軍。鑑於5月中COVID-19疫情襲台、三級警戒後續餐廳禁內用後,團隊為幫助全台商家,在短短一週期間建制了外帶外送地圖,並在兩週內在App Store更新上架,讓消費者對鄰近商家外送外帶資訊一目瞭然。

《愛食記》共同創辦人鄭仲鈞Sean表示,這波疫情開始後,有鑒於餐廳商家們生意慘淡,團隊開始萌生搜集全台商家資訊設計外送外帶地圖的想法。而Sean與團隊的點子,一方面可增加App和網站的使用量,另一方面對商家來說,多了增加業績的可能。

新聞報導

https://reurl.cc/Nr73qm

賴以威,臺大電機系2004級系友,台師大電機工程學系副教授、數感實驗室共同創辦人。

【分享數學教授「算不出生離死別機率」 慈父幼子雙驟逝讓他人生轉彎】

賴以威創辦「數感實驗室」,教授當YouTuber和20來歲的年輕人競逐網路聲量,數感實驗室累積2.5萬訂閱,談Ct值、疫苗保護力,沒有高深的語彙和專有名詞,改以通俗、趣味角度敲開數學大門,其實源自於繼承父親的衣缽。專長數學的他、很懂機率,老天爺卻把機率很低的事發生在他身上,10年裡連續遭遇父親和幼子驟逝。

有時候,人生很煩。當悲劇來臨時只能任憑他發生,雖然絕望,但還是希望能從中找到一點點的意義。

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https://reurl.cc/dGMRmq

王毓駒,臺大電機系2001級系友,創未來科技董事長。

顏伯勳,臺大電機系學生,張量科技共同創辦人暨執行長。

李尚融,臺大電機系學生,張量科技共同創辦人暨技術長

【系友動態分享】台灣新創飛上外太空!成立僅 3 年,創未來科技憑什麼殺入最前沿產業?

SpaceX 創辦人馬斯克(Elon Musk)日前宣布,旗下衛星網路服務 Starlink 最快將在今年 8 月初步覆蓋全球,預計未來一年內將有 50 萬個使用者。未來,太空中將佈滿衛星,來自台灣的新創「創未來科技」(臺大電機系2001級系友王毓駒創立)因為擁有關鍵技術,在創立了 150 天內就拿下太空中心訂單,預計未來 2 到 3 年內產品就會飛上外太空,俯瞰台灣。

此外,臺大電機系大學部學生顏伯勳、李尚融所創辦「張量科技」,其研發的「球型馬達」(Spherical Motion)正是讓微型衛星更輕、效率更好的祕密武器。

電機,以嶄新的太空科技研發,帶領臺灣勇闖浩瀚的航太領域。

** 創未來科技:臺大電機系2001級系友王毓駒所創辦,該公司憑藉超薄型陣列雷達、衛星通訊系統兩大產品,在航太、軍事領域中闖出名號。創未來設計的超薄型陣列微型雷達,把相控陣列做進單晶片中,不僅減少了雷達厚度與通訊功耗,偵測掃描範圍還較以往擴大,種種優勢,都讓航太、軍事領域關注到創未來的技術。

** 張量科技:由臺大電機系學生顏伯勳、李尚融共同創辦,為台灣太空領域的新創之星,其研發的「球型馬達」(Spherical Motion)正是讓微型衛星更輕、效率更好的祕密武器。預計6月,張量科技的球型馬達控制系統又將和SpaceX合作夥伴、波蘭衛星商SatRevolution一起搭著SpaceX發射火箭上太空驗證。

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https://reurl.cc/eENqdR

熊信寬,臺大電機系2013級、臺大電信所校友。

【系友動態分享】嘻哈高材生熊仔的概念世界

從建中到臺大電機系,在做音樂的同時還修了臺大電信工程學研究所,父母都是大學教授的熊仔在書香世家中成長,選擇饒舌歌手作為職業的他現在看似一派輕鬆,但是否曾背負著我們無法想像的壓力?他說:「在做自己喜歡的事情時,即使需要去工作或是完成學業,對我來說都是我其中的一部分。」

這樣的熊仔,在疫情之下,宅在家都做些什麼? 對網路禮儀又有什麼看法? 讓我們一起進入嘻哈高材生熊仔的概念世界。

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https://reurl.cc/kZzmr9

林滿新,臺大電機系2015級、美國哈佛大學博士生。

【系友動態分享】NBA 76人球團 互動設計師Tica Lin教會我們的事

Tica Lin-林滿新是電機系2015級系友,目前就讀美國哈佛大學Computer Science (電腦科學)博士班。熱愛運動的Tica,因為愛打籃球,就讀臺大電機系期間,和同學們在女生人數很少的電機系裡創立系女籃。

在開始讀博士班之前,Tica 曾在 VISA 和 NBA 球團 76 人的分析團隊中擔任互動設計師 (UX designer)。將球團中所有的相關資料,包含Game Report 、選秀資料、球員個人資料等,針對不同數據使用者,客製化不同的視覺呈現。

Tica要和大家分享她一路走來的酸甜苦辣,對運動的熱愛、對事物的好奇心、對人生目標的堅持,這三項元素如同生命中的導師,讓她有足夠的勇氣面對離鄉背井的孤單、克服求職碰壁的難關。Tica跨越種族的藩籬,將自己的專業和運動產業結合,對喜愛事物的熱情表露無遺,成功獲得76 人球團主管的親睞,誰說要有運動專業背景才有機會進到NBA殿堂呢?

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https://reurl.cc/W32jxk

李昌鴻,臺大電機系1996級、臺大電機所2002級系友,佳世達智能方案事業群總經理。

【系友動態分享】硬體大廠佳世達從財務報表找新路,組大艦隊帶軟體新創一起出海

李昌鴻系友是臺大副校長陳銘憲教授回國後的第一個博士生,以過人勇氣、即知即行的行動力,成為佳世達集團陳其宏董事長的左右手。李昌鴻系友從一張財務報表找策略,策略入股上百家的軟硬體公司,佈局商業及工業用產品、醫療器材、智慧服務等領域,帶領佳世達大艦隊出海,慢慢走出一條新路,並創下營收新高。

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https://reurl.cc/MAlrjX

李明哲,臺大電機系2000級系友,文策院院長。

【2000級系友-李明哲(KKBOX 前副董事長)出任文策院院長。】

李明哲曾就讀台大電機系、台大商學研究所EMBA畢業,長期任職於線上音樂串流服務平台KKBOX,在產業與平台投資參與經驗豐富,更在內容開發、跨國跨域、行政管理、技術發展與科技創新、異業合作等領域的職務歷練完整。

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https://reurl.cc/6a6Wjy

貢獻高教公益,關懷提攜後進:感謝1975級電機系系友長期支持

感恩有您們!數十年來回饋母校,1975級電機系系友鼓勵提攜後進不遺餘力,為高等教育及科學研究發展貢獻良多!自2004年以來,1975級系友先後在臺灣和美國設立獎助基金,總額已逾6000萬,均用於培育母校及電資學院師生,致力鼓勵許多母校資優生出國深造,並大力支持教師創新研究,造就諸多佳話。

緣起2004年,由1975級系友王榮騰博士(2019年榮獲本校第14屆傑出校友)與近十位何宜慈先生的學生籌募逾新台幣4200萬元基金從事高教公益事業,其中以500萬元在台北市成立「財團法人何宜慈科技發展教育基金會」〈Irving T. Ho Memorial Foundation〉,另以500萬元優先回饋母校臺灣大學,於電機資訊學院設立「何宜慈講座教授」基金,獎助傑出教授以利留才,曾贊助陳宏銘教授、陳光禎教授、傅立成教授、羅仁權教授四位本院優秀教授,此舉開啟企業贊助電資學院講座教授的先例。在其拋磚引玉並多方協助下,歷年來視迫切需要情況設立「美國史丹佛大學何宜慈研究生全額獎學金」、「臺灣大學何宜慈博士紀念獎學金」及永續基金、「臺灣大學何宜慈傑出青年學者」等多個獎勵項目,多年來於高教領域嘉惠學院之教師與學子,其中傑出青年學者獎勵,持續每兩年獎助一名本院優秀年輕教師,迄今已有兩位(吳肇欣教授及陳縕儂副教授)獲獎,薪火傳承;尤以總將資源優先提供給母校及電機資訊學院,每當海外學子有急難救助或學業上的支援,系友們總是不餘遺力,傾囊相授! 數年來已然成為本校及電機資訊學院師生在研究及海外學子最堅實的後盾。

2018年,多位系友共同決議發起捐贈在臺大電機資訊學院設立「臺大1975級電機系系友創新創業永續基金」,旨在於激勵院內師生實踐尖端科技研究創新,催生創業機會! 2019年於電資學院設置「臺大1975級電機系系友科技研究創新獎」,以永續基金孳息,每年最高提供120萬元,獎勵當年度發表國際頂尖期刊論文與會議論文、榮獲國際知名競賽大獎、學生專題研究得主等等之院內師生,藉以獎勵具有創新創業、頂尖國際競賽、傑出研究等師生或團隊,獎勵師生團隊接軌國際,提升母校的國際知名度和影響力,並輔導創意創業團隊,嘉惠母校培育創業人才,目前已執行兩年,成效良好,支持共17組師生團隊,2020年12月,由學院邀請兩位系友代表-陳有諒董事長與孫元成博士代表1975級系友們蒞臨獎學金頒獎典禮,傳承寶貴經驗,鼓舞本院師生。

同時,2020年全球COVID-19新冠肺炎疫情爆發,更是感念1975級系友們於第一時間即伸出援手,奔走來自海內外的愛心捐款,率先支持學院與電機系依電機系技正劉振森博士所設計之智慧防疫裝置「防疫一號」原型機製作,無償提供校內外共82組,將防疫一號提供給校內一二級單位、校外界尋求協助之公私立單位等,當下有效降低人力、製作成本及接觸性的感染風險。

於今年(2021年),除了支持母校高教發展並實踐及發揚弱勢關懷精神,1975級系友們籌募善款永續基金,捐助本校教務處教學發展中心設立 `首屆`「臺大1975級電機系系友捐贈希望生獎助學金」以及「臺大1975級電機系系友捐贈希望生急難慰助金」,提供本校希望入學生於遭遇急難或重大變故時之適切慰問及救助,使其順利向學;此外,再經由基金會籌募「何宜慈博士清寒優秀奬學金永續基金」,也自今年(2021年)開始,每年提供一名臺大準希望生(剛錄取臺大高三學生)及三名高二學生(來自建國中學、北一女中和成功高中,或師大附中、中山女中和成功高中),積極回饋社會。

慷慨解囊,眾人之力! 近20年來,電機系1975級系友向母校提供的捐款與援助,不僅對學弟妹們學習助益良多,更成為諸多師生得以持續精進深造之重要支柱。向臺大電機系1975級系友對於高教發展與學術之貢獻致以最誠摯的敬意與感謝!

由衷感謝:

  1. 我們這一班(NTUEE-1975 Classmates):

https://ntuee1975.github.io/

  1. 財團法人何宜慈科技發展教育基金會: https://irvingthofoundation.github.io/

Information Technology Revolution & Our Opportunities-佳世達智能方案事業群李昌鴻 總經理演講紀實

主題: Information Technology Revolution & Our Opportunities

講者:李昌鴻 總經理

日期:2021年3月24日 (三)

李總經理一開始先從一張電腦與平板的硬體拆解圖來講電腦所需要用到的各種物件,從而簡述這個產業所需的技術。接著從台積電的財務報表中提到半導體製造的成本以及台灣幾十年來的目標,往往都專注於降低製造的成本,但李總經理從在2012年開始轉而不再專注於降低製造成本,轉而去做科技公司的投資。

李總經理放出世界前五十大企業的名單,說道風水輪流轉,通常前十大的在往後十年大多會換成別的企業。這五十大公司做的主題各有不同,李總經理提到他們公司在1994年時選擇了 display、storage、communication 作為他們主要的topic,這三十年來在這三種方面上的技術持續在更新。他特別提到那些協助其他公司提升效率的公司,像是人資管理的 ADP、Workday,做EDA tool 的 Synopsys,做機械土木相關設計的軟體的Autodesk等等。並強調如何讓業務績效提升是很有價值的。

        李總經理放出一張近兩百年隨著資訊科技發展下所成立的公司的圖,大略性的介紹了這些公司以及其時代背景,像是做ATM的NCR、同時代的Dow Jones、做機械手臂的KUKA、各汽車業、做伺服馬達的CKD、VISA等等。接著,他放出近六十年的圖,裡面列出了這幾十年來各家公司,他簡介了不少公司所做的項目。李總經理提到美國所關注的公司種類(Microsoft、Citrix、RedHat、Qualcom等等)跟我們國發基金投資(TSMC)的差異,並且說道這些公司能夠有如此成長很多是當時國內的公司所沒預料到的。所以這時候如果跟這些歐美的公司有所合作,跟上這些浪潮,常常就能得到不差的收益。

接著李總經理列出他們公司在不同層面上的合作夥伴,他希望可以跟歐洲美國的公司做連結,也希望可以協助每家公司在人資經營管理上進步。他提到IT系統的導入不只對公司重要,在學校單位也很需要,而這部分相關的智能工廠、智能校園、智能office都是需要這些相關的技術,他在過去也投資了五六十家相關的公司,他強調說,要資訊化的把各種事物串聯起來,才能大幅提升每個人工作的效率,但這部分會需要很多相關資源的支援。接著李總經理說道在人資管理上,各國各領域上都有很多不同的問題。像是用人、財務、勞資相關的法律、貨幣、稅收等等,往往在不同國家都會有很多不同的狀況,這些很依賴經驗以及對資訊的掌握。接著講到 IT、OT、ICT 連結在一起所製造出的機會,這些是過去台灣不擅長,但在未來很重要的領域,相關例子有像是智慧工廠、智慧office等等。

李總經理還不斷地強調內部系統管理的重要性,他以工廠的排班、旅館的員工派遣、餐廳的出餐順序等事情為例,點出管理效率的重要性。他表示台灣公司正因沒有導入資訊系統,導致時間常常浪費在處理虛工,也因此造成與歐美公司的效率落差。業務端上就常出現一個狀況,就是當買家要求賣家按照數年前的訂單價格出貨,賣家卻找不到數年前的訂單資訊,使得買家轉而與其他有效率的賣家合作。他同時表示美國公司在IT的投入約為營業額的6%,相較於台灣只有約1%,因此再度呼籲台灣企業需要盡快引入更完善的資訊系統。

在行政管理方面,李總經理講述了一件親身經歷,去年二三月時,他在天津的一家公司突然無法發薪,主因是銀行領錢的印章被鎖在公司的保險櫃中,由於疫情爆發,整棟大樓被封鎖,且保管保險櫃鑰匙的同仁又已回老家,最後還是有人偷偷趁清晨偷溜進公司,直接破壞保險櫃,才能取出印章為員工們發薪。透過這件事,李總經理再度闡述未將資料雲端化、數位化的不便,並表示將資料雲端化後,也才方便跨區域、跨國管理,近年來,他還致力於將機房內99%的資料都搬到雲端,以保證企業的正常運轉。

李總經理認為,有別於硬體設備的汰舊換新,軟體設備、雲端的IT系統因為需要經年累月的建構,隨著時間流逝,其經營依賴度與價值反而增長,而雲端化、微服務整合、AI資料分析與資訊安全等項目,都是要成為高效率的企業的要素。對企業的需求而言,其進程可以分成三個階段:數位化、自動化、智能化,李總經理笑談,他見過許多人在創業起初,就急著智能化,反而忽略資料蒐集的基本工,就淪為本末倒置了。

接著,李總經理從公司的管理談到餐飲零售業的管理,如何讓顧客進店後擁有快速的體驗、結帳流程順利同時避免內賊,都是重要的議題。然而,這些餐飲業者本身多數不具備資訊背景,難以自行導入資訊系統,所以需要資訊公司協助。他以一家飯店產業的軟硬體及服務供應商——Micros為例,在飯店內,顧客常常會提出要幾條毛巾、幾雙筷子等要求,為了準確追蹤這些物品的去向,Micros提出一套系統稱作Property management system (PMS),協助飯店業者管理其財產。

最後,李總經理提出一些現有的商機,雖然有些系統已經可以跨國,然而因為各地的習慣制度等,可能無法完全因地制宜,因此幫助系統「在地化」是其中一個方向;再者,硬體的開發依然不可或缺,如果能為保固、保修期較長的產品做好數位化也是一個契機;另外,由於台灣在工廠的運作方面常常各個區塊獨立,因此生產線的智能整合亦是一個可發展的方向。

結語:

在此次演講中,李總經理以一個做為企業高層的視野,表達他對產業界的看法,不斷強調資訊在公司管理上的重要性,並舉出許多例子佐證,拓展同學們的眼界。

葉丙成教授-臺大電機系教授、幫你優(BoniO Inc.)執行長 人物專訪

本訪問的緣起為媒體報導-葉丙成教授結合慈濟捐贈台東遠距教學載具。

照片來自tcnews報導照片

為什麼去創業

一、希望改變有才華的學生卻不創業而只想去大公司的風氣

2005年回台大電機系任教,常與學生接觸,聊畢業發展,每隔幾年會看到非常厲害的學生,然而他們都往聯發科等大公司展,我覺得似乎不對,不像早期台大電機畢業的學長如林百里、李焜耀自己創立公司,教學10年來,選擇出國的學生也是去amazon、google等知名大公司,我希望鼓勵學生有不同的想法,台灣需要有更多人像電機系早期的前輩一樣,創造新的榮景。然而我自己沒有創業過卻鼓勵學生去創業,這樣很心虛、良心過不去。而且學生如果遇到創業種種狀況,我沒經歷過也無法回答,這樣是很不負責的。好的老師要把自己看過的風景,成為生命的養分,帶回來教給學生,讓學生可以走自己的路。

二、PaGamO可以幫助很多人

擔任台大MOOC計畫執行長時,結合呂世浩老師的史記講學等,首度將華語課程上線放到Coursera,這部分台灣發展比大陸還要快,讓大陸計程車司機都能聽到台大呂世浩老師講解史記,影響力非常的深遠。歐美學校老師反應使用MOOC線上教學時,學生不想寫作業,所以開發PaGamO教學遊戲化的系統,以玩遊戲的方式線上寫作業,學生從一開始不想做,到後來可以做超過200題,老師和學生們的迴響很大。2013年TEDXTaipei 分別邀請兩位台北人柯文哲醫師(分享題目:生死的智慧)和我做演講,我分享的題目是「超越教育!線上學習新革命」,將線上遊戲與學習相結合對中小學的教學幫助很大,很多人紛紛詢問,對這方面有極高興趣,可是我不能讓計畫學生去擔任客服人員或技術服務,需要有一個新創企業來滿足這些社會需求。

三、陳良基副校長鼓勵

陳良基老師擔任副校長時,他提到美國許多頂尖大學有教授出來創業,台大需要有第一位想出來創業的老師衝撞現有的法規,於是我在6~7年前向學校申請創業的構想,學校陸續修改相關規定,後續有10幾位教授出來創業。

創業的辛苦

雖然我在學校做過許多行政工作、推動MOOC計畫、認真念書做研究,可以自己選擇研究方向、遇到不順利時,還可以更換研究主題,感覺自己好像經歷過許多事情,然而出去創業後,才發現有很大的差別。

我從小到大,人生很平順,沒有什麼挫折,自己其實跟選擇大公司就業的學生一樣,有「好學生症候群」內心很怕失敗,不願冒險去嘗試新東西,成績顧得那麼好,只想趨吉避凶。

那時我擔心萬一創業失敗,是一件很丟臉的事,多年的好名聲會毀於一旦。有一句話「為母則強」,我則用「為師則強」來鼓勵自己。我也是平凡人,在生命關卡也會膽怯,往往那時候,以前與學生說的話紛紛浮出來「有什麼好怕」「要勇敢衝」「自己不要嚇自己」,我與自己對話,我要成為自己說的那樣的人,要有勇氣去嘗試。

我曾去教育部對剛考上國中小的老師們演講提到這一段,那些生命對話不是隨便發生,而是平常有關心學生,有沒有與學生作生命課題的連結,學生是我的菩薩,看到他們受苦,而誘發點醒我自己。

另外一個我鼓勵自己的方式:以一個老師的角度,最好是與學生們分享創業如何成功,若是創業失敗也不能算失敗,因為我可以告訴學生們為什麼失敗,這些都是我親身經歷的風景,將成為學生成長的養分。

即使我做了上述的心理準備,鼓足勇氣去創業,其中創業心情還是如同坐雲霄飛車,一下子覺得公司快要倒了,某個事件進來又覺得公司充滿希望。以前在台大教書,不需為養活員工跟他們的家庭而煩惱,每學期期末考完、做好自已的研究、把學生帶好,教授升等後心裡就沒有什麼大的焦慮了。

另一個挑戰是:在學校有耐心讓學生犯錯、有成長空間,是一個循循善誘的好老師。然而在公司真實的戰場,要講求營收數據,沒有那麼多時間,如果那個人沒有生產力,你卻一直容忍這件事,業界覺得那是鄉愿,會影響公司的生存,這裡就產生一些既有原則的衝突。

我後來看到一些新創公司沒有成功,創辦人在網路被人家酸的新聞,加上那年拿到鴻海投資600萬美元,先前剛燒完300萬美金,我們做網路服務一直在燒錢,營收打平還要很多年,教育科技公司在台灣募資很困難,相對國外,台灣在這方面比較保守,而且他們不覺得教育會是賺錢的事業,不斷燒錢下要說服人家投資更困難,壓力越來越大,半夜常常夢到自己成為今周刊封面「台大教授燒光郭董兩億一事無成」的新聞,嚇出冷汗而驚醒,於是想還剩300萬美金,把300萬美金還給郭董,不要玩好了,然而這是不可能、很荒謬的,拿人家的投資就是要一路拚到底,怎麼可能中間喊卡。

我們現在是全台灣中小學生使用最多的平台,7年下來註冊用戶超過240萬,現在每天有10幾萬個學生上線使用,使用量非常大。5~6年前使用的人還很少,把遊戲和教育結合是全新的概念,老師和家長一開始覺得那是在玩,要突破真的很辛苦,會不斷的自我懷疑:「這遊戲真的好玩嗎?有用嗎?」說不定小朋友覺一點都不好玩,所以使用人數才會很少。

雖然我告訴員工軟體可以幫助小朋友和老師,就像發現新大陸的哥倫布開船出去,船員就像公司員工一樣會質疑船長:「這條路對嗎?能到達目的嗎?」船長要堅定、不斷安撫船員,其實大家不知道,船長也是很焦慮,前面幾年有很多自我懷疑,心裡產生「冒牌者症候群」(外在成就亮麗耀眼,但內心卻因不斷的自我懷疑而焦慮掙扎),「我們做的真是好東西嗎?」這些是我以前在學校比較少遇到。

一般新創公司有人員流動率高的情況,特別是公司剛成立2~3年,以前在學校帶研究生,頂多 1~2個、不會一整批人相處不和而更換實驗室,業界很現實,如果不滿福利、待遇或工作受委屈,員工就會離開公司,因此公司成立初期團隊成員的流動對我來說也是很衝擊,是很大的焦慮、也是很大的功課。新創公司一開始人沒有很多,工作起來彼此會有看不順眼的地方,可是每個人都很重要,怎麼樣讓大家和協一致做事、往相同方向前進,雖然以前在做Coursera也經歷過,然而創業時要面對的壓力更大、更嚴苛。

總而言之,創業面對許多恐懼失敗、人員協調、找錢等種種壓力,找錢的壓力最大,這5~6年工作忙碌,沒有時間過年大掃除,2021年因武漢肺炎防疫,讓我在創業以來終於有空第一次做打掃,清出上1~2千張創投的名片,看著那些名片,想起自己做了好幾百場的募資說明會,失敗那麼多次,可能只有1~2場成功。

從公司創業第一年我們就開始找錢,國外募資風氣比較盛行,大約半~1年還會有機會,台灣這方面比較不盛行,特別是我們做教育,在台灣募到一筆錢,大約夠我們燒2年,下一筆募到的錢可能要兩年後才能募到,等於募到一筆錢又要馬上開啟下一輪的募資,所以我從創業第一天開始,很痛苦,一直都處於找錢的緊張壓力,怎麼樣去找錢、怎樣去說服人家投資。

一直到半年前,2020年差不多營收快打平,才開始覺得不用再急著找錢,這是一個重要里程碑,對我來說是很大的解脫,找錢每次都要經歷上百次失敗,才有一個投資人願意考慮,那個壓力壓了我6年。

公司經過這7年,最慘的是幾年前燒掉9千多萬、營收只有500多萬。原本是我負責募資,生意交給專業的主管去做。我痛定思痛,決定重新調整商業模式,我自問:「整間公司誰對教育最了解?」「我!」「整間公司誰對學生、家長、老師的需求最了解?」「還是我!」那為什麼我會把這部分交給對生意了解卻不了解這部分的夥伴呢?最終決定把這部分自己扛下來管理,不能全部都依靠夥伴,重新思考新的商模和產品,日本首相安倍三箭,我們提出六支箭,有3~4支還蠻成功的,我們的營收開始慢慢爬升,今年(2021)終於收支轉正。我曾在臉書發文:「我的夢想是繳營業所得稅!代表公司有盈餘,希望2021年可以做到。」財務長看到這篇文說:「還是沒辦法交營業所得稅。」我很吃驚,難道那個地方營收算錯嗎?他說:「前幾年虧損太多億分,營所稅計算是等到把往年的虧損都賺回來,才需要繳稅。」

創業一開始我最擔心的是失敗,在學校我很認真,社會對教授很尊敬,所以很恐懼失敗會造成身敗名裂,然而經過幾年像雲霄飛車的生活中,我深刻感受,「失敗」對我已經越來越不可怕,如今我的韌性已被撐開,能接受和容忍的變動比以往沒創業之前大很多。

我發現是世界上最可怕的「懊悔」,比「失敗」更可怕。如果我盡了120分的努力卻仍是失敗,那是老天安排,天要如此自有道理,或許老天要我做其他事情,已經不是我可以控制,有什麼好難過的。如果我只放70~80分努力,那失敗的話,我會不斷的「懊悔」當初如果我再多出10分力的話,我現在就不會這樣,或許這些事註定失敗,可是我沒辦法回到過去驗證這件事,未來人生這樣的「懊悔」最可怕是你不注意時出現,特別是低潮時不斷的咬著你的心,那是一輩子的事情。

創業6~7年對我學到最大的一課:以前覺得失敗很可怕,現在覺得盡力就好,「為什麼不去試?」「為什麼不多盡一點力?」一輩子的「懊悔」才是最可怕的。另外我學到:以前在學校學生、社會大眾對我們台大教授很尊重,可是去外面募資時,人家把你當nobody,他在乎投資後你能幫他賺到錢,特別是到國外、業界募資。如果你心裡還是覺得自己是somebody,是無法說服別人,你能不能很快地reset自己成nobody,慢慢地與人家談,讓對方漸漸感覺到這個人是somebody,對我來講也是很大的收穫。

我很慶幸也很感恩,人生到40歲還能reset成nobody,得到別人對你專業的信任與肯定,如果我繼續教書,社會給我很好尊敬與評價,大概沒有這樣的機會,去重新體會nobody的感受,這樣的感受年輕時或許有過,然而40歲重新感受很不一樣,對人生有不一樣的思考和啟發。創業有許多艱辛,帶給我的收獲也是非常大。

數位應用科技於教育上

數位應用科技在教育這塊,是一件非常重要的事情。我以前提過一個論點,隨著我們文明的演進,我們要學的東西,我們人類累積的知識、累積的專業會越來越多,譬如100年前的人學的數學、學的science跟100年後的我們在量上差很多。在過去100年科學進步非常的多,多了很多定理、很多各式各樣的東西要學,文明愈演進要學的東西越多,對教學來說,更多的困難與挑戰,你要教的東西更多。但是很慶幸的是隨著文明的演進,科技也在進步,雖然文明愈演進教育會愈困難,所以你如果可以把科技帶進來教育、應用在教育上面的話。當然現在最大的挑戰是因為人是個習慣的動物,今天沒有這個習慣,叫他改變一定要用科技,他其實是很難去做的。

去年很多國家都停課,我覺得台灣之前,不管是國中小或大學,那些教學進步的老師在教學的投入付出、教學方式的進步來說,放在亞洲、甚至全世界我覺得都是名列前茅的。但我覺得去年最大的一個改變在於,因為疫情的關係很多國家開始得在家上課的時候,這些國家的老師數位教學的能力大幅提升,這一塊是去年台灣的老師沒有的。過去這七八年不管是我在做新創公司,或是我自己在推動運用影片、應用科技發展教學,推動數位教學也有七八年,台灣老師這塊的改變其實是沒有那麼快,只有在比較進步的那些老師有在做,但也不是所有進步老師都在做,只有部分對科技、對數位上課的老師不害怕的老師在做,比例上不是非常高。

2020年依我的觀察後,開始擔心在其他國家因為疫情的關係,數位教學的能力大幅提升之後,而台灣老師這塊是遠遠落後的。2021這個疫情開始後,台灣要開始開始居家上課,一開始我們最擔心的還是台灣的老師在數位教學上的能力,我剛才講過,台灣老師跟國際上的老師在數位教學上的評比比較偏後面的。再加上我這7、8年推行翻轉教育、真正有被改變的老師也有限,老師的習慣不是那麼容易改,除非是有必要,他不是那麼想要改變,因為台灣的老師壓力很大,一改變教學方式,學生的成績掉了, 他們班上在學校的排名掉了,家長不開心了就去投訴,因此台灣的老師是不太願意去改變既有自己成功的模式。所以那時疫情剛開始的時候 我就很擔心台灣的線上教學能不能轉的過去。在去年很多國家在疫情剛開始時線上教學,亂象也持續好幾個月,像我有很多在美國朋友,他們提到當時大半年的時間,美國很多學校都很糟糕。因此台灣停課前的那個週末,我這幾年常常被邀請到其他國家演講,像新加坡、馬來西亞、香港。香港老師跟我講說香港去年因為一整年都在線上上課,香港的老師們在線上教學這塊已經發展出他們一套技術,在停課前的那個周末他們跟我講台灣看起來疫情快要起來了,可能要停課,有沒有考慮來做一些線上的workshop來幫助台灣的老師。我自己在這6年來除創業外,在做另外一件事,我創辦一個實驗學校叫「無界塾」,創辦的緣起是過去我在跟一些中小學老師講教育,很多人被打動,但也有一些人就說教授就是出一張嘴。 我那時聽到後一開始是很不開心,但後來覺得似乎講的也有道理。 我平常講一些教育理念但是要怎麼去實踐,不然也是不負責任。我後來又就看到日本東京大學教育學研究科佐藤學教授的著作-「學習共同體」,佐藤教授為了要驗證他所寫的書是正確的,是有效的,他就實際去經營一所神奈川縣的學校,當時我看到這個書覺得很受啟發,東京大學的大教授都做得到, 沒有道理台大教授做不到,所以大概也是6年前臺灣通過實驗教育法之後,這個法律規定如果你有特殊的教育理念,你可以找一群人去創辦實驗學校,所以我就創辦了一個非營利的實驗學校 叫「無界塾」,也是台北市的第一家,從小學、國中一路到高中的實驗教育學校,這6年下來做得蠻成功的,在台灣是相當有指標性的一個學校。去年台灣唯一做過全面線上教學的學校,除了台北美國學校以及非常少數的私立學校之外,就是我們無界塾。去年無界塾超過兩個月都是用全線上上課,體育課、藝術課程全部在線上,因此我們也累積很多經驗,包括課程、怎麼因應這個去做設計,所以去年一群無界塾的老師因為想改變體制內的教育,他們拍了一系列的影片,想幫助台灣的老師來做線上教學。後來我們也聽到馬來西亞的老師跟我們講,去年他們一開始線上教學停課很辛苦,但因為看了那一系列的影片就比較上軌道,也有秘魯的學校說看到我們的影片,線上教學漸漸地上軌道。所以今年就是在台灣停實體課程前那個週末,香港發展教學協會的老師就跟我講,要不要香港發展教學協會的老師跟無界塾來辦一個線上的研習,讓台灣的老師來學會怎麼做線上教學?但我那時候有另一個想法,如果只有像現在的線上視訊軟體,最多也不過一些人能上線,每個禮拜六辦一場、辦了3場,每場都是1000 人上線的研習,從頭到尾都是1000人,沒有人離線就進不去。但那時我是覺得說全台灣有20幾萬個中小學老師,就算有3000人上線,那還是有很多老師沒有機會參加。那時我就想我們應該要有個臉書社群,讓台灣的老師線上教學共同的智慧能積累在那邊,對線上教學有問題的可以在那邊詢問並找到答案,所以我就在那個週末成立的一個臉書社團-「台灣線上同步教學社群」,在短短一個週末2天就加入了超過了1萬多個台灣老師,到現在已經超過了12萬個台灣老師,台灣20幾萬個中小學老師中已有12萬個在這個臉書社群,所以你就會發現,在這過程當中,台灣即使很進步的老師剛開始也是手忙腳亂,因為他們很多人沒有用過線上數位教學,但大概一個禮拜左右,很多老師都上手了,然後我們後來看到第3、4個禮拜就已經很多這種進步的老師,發展他自己的教學設計教學模式,還在臉書社團上分享他的教學模式給大家。我的是地理課、地理課是怎樣設計的,課程怎麼做;有的老師說他是教語文課的,也在臉書社團分享怎麼做; 臉書社團有很多分享。最讓我最感動的是,就算初學者,很少在做這樣教學的老師,第一次做Google Meet有什麼樣的問題,問一些可能蠻基本的問題,每次一發文下面都是幾十個人回答。所以我們在講到108課綱,講到要培養出學生自主互動的精神,我自己看到這次的線上教學,台灣的老師也是展現了自主來到這個社群,然後大家在上面做很多的互動,大家很無私的把自己的教學模式分享給大家, 歡迎大家來拿去用,我覺得老師們在這一波做了很棒的身教。前幾天親子天下請我寫個專欄,就是寫這整個過程,我的標題就是2021,我們見證了台灣教育史上的奇蹟,我是真的把這個當作一個奇蹟來看,因為台灣從二次世界大戰之後就從來沒有這麼長的時間學生在家,在家上課這是從來沒有過的,然後台灣的老師在宣佈停課之後短短的一兩個禮拜,就已經一大半的老師都已經開始做線上教學,這個放在全世界的國家沒有國家像這個樣子,美國也是拖了非常非常久,我剛才說,其實美國很多學校那個時候,大半年都什麼都沒有,零零落落,其他的地方也是一樣,去年剛開始的停課的時候,很多地方、很多國家的學校都是很多個月不知道怎麼辦,而台灣的老師能在一兩個禮拜,就一大半以上的老師都線上教學就開始付諸實行,我很感動。像那個社群裡面就有老師就提到他們學校在負責教母語的老師,教母語老師就較不好找,有時候都還是拜託一些比較資深的老師,那些很資深的老師很少在用電腦,但他們也都是很努力的在學Google meet,1個禮拜以後他的課就已經線上化了,可以跟學生在線上上課,我覺得這可以說是一個奇蹟,如果我不是一直有去推動老師做改變,我不會知道這個是多麼困難,那你也不會知道說,你看到這一大半老師都動起來,是多麼不可思議。但是台灣社會會有個問題,前陣子剛好也是有個媒體來訪問我,他說葉老師你怎麼看現在線上教學的這種亂象,我就馬上糾正他,這個不叫亂象,台灣老師做得非常好,放諸四海,沒有一個像我們做得這麼快,所謂的亂象,我看到很多亂象其實不是老師的問題,其實這個亂象有個很大的問題是因為台灣社會對線上教育了解不足,舉個例子,像有的老師,他很認真每節課都用視訊在教課,結果後來被家長投訴說,小孩子的眼睛會壞掉,為什麼要一直用電腦教這麼久,從頭到尾都在講課。我也聽說有別的學校的老師被投訴,那個老師的作法是,他上課的時間只有一半的時間,譬如說20分鐘上課,另外的時間,他就設計學習的任務讓學生去做,再來討論,就這樣老師也被投訴,說這個老師一半的時間都沒有在上課偷懶,偷懶了一半的時間都在混。所以你會發現說 台灣很多的老師現在被家長打到父子騎驢,那這個父子騎驢是來自於台灣的學生家長對老師教學這件事情的不了解,或者是台灣社會對整個線上教育的形式沒有共識,所以就會對老師做很多的干預,所以是很多亂象是來自於台灣社會自己本身,而不是來自於老師教學或老師人的問題,所以我想就是說這一次的疫情,我看到是台灣的老師現在是在數位教學的能力是大幅提升,我們也在網路社群看到很多的老師是講說-回不去了,因為他現在已經知道網路上有這麼多好的東西、這麼好的App、這麼好的資源可以讓學生學習,比如說像 pagamo用遊戲可以讓很多孩子願意做精準的練習,以前叫孩子做題目,都要一直催三催四請,但是現在用 pagamo他們會非常有動力,老師以前沒有用過,他們現在才知道原來有這麼好用的東西,或者像有的老師以前叫孩子唸國語課要唸課文,你又不可能讓全班孩子每個都念到1遍,三四十個孩子都念一遍課就下課了,但是現在發現有 一個軟體,上面有一個的功能是讓每個學生對那個平板念課文,他這個會有AI來判讀你哪邊讀的不對,或怎樣讓你再重讀或重唸,所以像現在很多老師發現這個功能可以解決,不是疫情的期間,即使在平常,實體上課他有很多的問題,智慧工具都可以解決,所以很多老師說他回不去了,他沒辦法再回到以前單純只用課本教書的模式,我覺得這對台灣老師整個教學的能力是大幅提升,這次在不幸的疫情之下對台灣的教學有一個正面的面向。那外我們再提一個事情是,我們要思考這次我們也看到台灣另外一個問題是數位素養能力普遍是不足,其實現在很多人抱怨說什麼,不同的老師用不同的平台,譬如說國語課用哪個平台,數學課用Google meet, 另外一個老師用pagamo,作業在不同的地方交,很多人就在駡很亂啊,讓學生無所適從,其實我覺得這個觀點是錯誤的,這代表台灣學生的數位素養,其實台灣學生的數位素養在國際的評比也是非常落後的。台灣的學生用軟體的能力,用數位平台的能力,其實相對於其他國家是落後的,這當然有他的原因,很重要的原因是台灣社會的家長,普遍對數位3C都把它當作洪水猛獸,台灣的爸媽都把數位3C當作是玩樂的東西,然後都是用圍堵的方式禁止孩子去用電腦、平板手機,就是數位3C是被圍堵的,以至於包括學校內也很少用數位3C作學習的工具,所以小孩子看到電腦都是想到電玩,想到遊戲,想到玩樂,我們很少在訓練孩子使用軟體的能力、使用平台的能力。曾經有一次我有邀請簡立峰博士跟台灣的中小學老師作演講,他提到一件事我覺得很有啟發性,2020年的covid-19 會對台灣教學造成一個很大的衝擊, 什麼樣的衝擊呢?就是說全世界包括像Google、Facebook這些大公司,過去一年多都是在家上班,他們都是work from home,可是公司的營收也沒有影響太大,所以慢慢公司發現上班的模式跟以前有很巨大的改變,舉例來說以前Google在台灣有分公司,所以你可以聘台灣的工程師,在其他地方沒有分公司可能沒辦法聘工程師,可是美國經過這一年多wfh也  都運作的很不錯,營收也沒什麼影響,這些國際上的大公司開始體認到 不需要在每個地方都有分公司才可以運作,既然有這個 wfh,那今天是在矽谷wfh,或者是在捷克,在布拉格或在美國,你只要是同一個時間其實是沒有影響的。所以 covid-19帶動了未來一個很重要的趨勢是,國際的人才是要為全世界所用,你已經不是受限於你是當地的人才,只能在當地被用。那台灣的人才要怎麼被國際所用,簡博士那時候提到要怎麼培養 下一代台灣有競爭力的人才,而且是能被全世界所用,他可以是放眼全世界,人在台灣,可是為全世界所用,這時候教育的面向變得很重要,簡博士提了兩個重點,一個是雙語,雙語的能力很重要,因為你現在跟全世界一起工作,那你當然要有雙語的能力,另外一個就是數位協作的能力,你能夠用數位的工具來跟全世界一起工作,這是非常重要的能力,但是這樣的能力在台灣還是很欠缺的,從小到大數位3C都被當毒蛇猛獸,一直到18歲不得不用電腦了,大家才放手讓你可以隨便去用電腦,可是等到大學才去訓練,能力上差很多,我舉個例子像無界塾的學生他們大概小學五年級,每個人都有一台電腦,上課上到什麼地方老師跟學生就一起拿出電腦來共筆、討論、共同編輯學習單、查資料,所以這些孩子我自己在看他們是學軟體的速度都超快,你什麼新軟體給他,他很快就上手,這種就是一種素養,就像吃飯喝水一樣,你從小做這個事情到後來速度會超快,不是等到大一才開始給他買一台電腦,那個能力就差很多了。

培養台灣孩子的數位素養

回過頭來這次的線上教學,也讓大家看到了一件事情,台灣孩子的數位素養是不夠的,所以這也連帶大家提到的,在偏鄉的孩子、弱勢家庭的孩子的線上教育落差會很大,因為他可能不會交作業,可能不會連線,都會區中產階級的父母,可以幫助小孩子交作業,幫他連線什麼的,我說這個思路完全都是錯的,這件事情本來就不應該爸媽來幫忙,我們本來就應該要做到訓練台灣的孩子有能力可以從不同的平台找到對應的學習資源,自己可以去不同的平台交作業,這種是很基本的思維能力,只是我們過去沒有在培養孩子,所以我們如果新的學期,如果不幸還是要線上教學的話,我覺得在這個暑假很重要的是我們要開始訓練台灣的孩子這樣的能力,其實都會區的家長都應該讓自己的小孩子自己去搞定這些連線的事情。偏鄉或弱勢的孩子,其實這次是比較可惜,如果停課前有個三四天的時間來轉變,無界塾今年停課的時候,因為我們有學生沒有經歷過去年的停課,我們也是花一個下午的時間去訓練他們,讓他們習慣接下來上課可能會用到的平台,怎麼上去、帳號怎麼註冊好、作業都會怎麼樣交,他們習慣了以後,這些其實都不是問題,不管是都會區的孩子或者是偏鄉的孩子,不管是弱勢或中產階級的孩子都一樣,對這些孩子來說,教他們用這些軟體都比教他們學數學容易多了,只是過去我們都沒有訓練他們。所以回過頭來就是說,這次疫情除了我們看到台灣的孩子數位能力、數位素養不足,而且現在這個社會還是普遍認為這個要家長來幫忙,其實是不應該,我們應該要有一個共識,至少老師跟家長要有個共識,要讓孩子要有能力去掌握使用這些平台和他需要用的軟體,而不是透過家長幫忙,我覺得這會是台灣這一波教育改變的契機,如果大家有這個共識的話,台灣的小孩子有機會把數位能力提升,這樣的話10年之後、 20年之後我們才有辦法培養出,立足台灣,透過數位網路跟大家協作的國際性的人才,這是我們台灣接下來教育必須要有的issue。

結合慈濟捐贈台東遠距教學載具的源起跟成果

如同剛才所說,剛開始停課一兩個禮拜,我們就看到社群裡面很多的老師班上有弱勢的孩子,他們回到家就沒辦法上網,或者回家只能看手機,而家裡只有父母有手機,父母如果出去工作的話小孩就沒辦法上網,那時我們就看到很多老師碰到這種挑戰,他們一方面要做線上教學幫大部分的學生,但是他們班上又有弱勢的孩子無法上網,又覺得他們不能放棄這些孩子。但是光是線上教學就要花很多時間準備,其中很多老師都是白天上課晚上要備課,以前他們是實體教學,課本都已經教很多次,對他們來說都是駕輕就熟,但是現在不一樣了,包括老師們要重新製作影片、重新設計教學活動,很多老師晚上都是在加班,白天上課,晚上備課,這時候又有一群孩子是連上網都沒辦法上網,那你叫他們要怎麼辦。那我就去了解一下,原來政府是有跟各大電信商他們是有談,為弱勢孩子爭取到幾萬片4G的SIM卡,那為什麼有sim卡大家還是沒辦法上網,原因是學校借給他們平板,但這些iPad或手機買的是WiFi的版本,是沒辦法插SIM卡的版本。也就是台灣這些弱勢的孩子,雖然政府有幫他們爭取到SIM卡, 他們可能也借得到平板,但是他們在家裡是沒辦法上網的。後來我瞭解到有幾個案例做得很成功,像新北市貢寮澳底國小,學校做的很成功,全部的孩子在家裡都可以上線,我就去問那個校長他們拿到SIM卡是怎麼上線的,校長說他們那時候是去募二手的手機,讓這些小孩子帶回去插SIM卡後可以做為網路熱點,這樣他們就會有WiFi可以用。於是我就想要募集手機,我跟各縣市的教育局聯繫,全台灣有這樣的缺口沒辦法上網的孩子,大約有19,000人快20,000人,這個時候要去募2萬支二手手機這是很困難的事情,而且募來之後還要處理還要reset,很難用個人或各個學校去處理。我想到我公司也有跟慈濟作教學供應的合作,於是我們詢問慈濟基金會執行長辦公室是否有機會合作解決,於是基金會長王主任跟顔博文執行長(曾任聯電執行長)報告,顏執行長了解這個事情之後再跟 證嚴法師報告,上人覺得這件事情真的很重要,於是慈濟就動員起來。本來我覺得二手手機,慈濟一直在推動再生,這個資源再利用所以我才會找慈濟,後來評估之後發現要短時間募到,要趕快幫助這些孩子,而二手手機處理後送到他們手上,都已經快放暑假了,這樣孩子們的空窗期就太長了,所以可能要用別的方法,後來就想到要去買網路分享器,但是買的話也是個挑戰,因為目前來說為了資安的考量,台灣政府的法規規定能用 大陸品牌的網通設備,可是市面上這種4G的網路分享器,台灣本來就很少在賣,大家用手機就好了,貨源本就不多,然後就卡死了。沒辦法滿足2萬多的量的需求,後來我們又想 是否去買那種二手過季的手機,也去問了大盤商,又發現台灣過季的手機都是一整批賣了去東南亞,所以台灣這種貨也很少,1個禮拜要調到貨很困難。後來突然想到說,很多人出國的時候會租一個網路分享器,去旅遊的時候一家人分享用。正好我認識台灣最大的旅遊公司之一KK day陳明明董事長,旅行社的分享器有沒有機會來幫助這些孩子,我覺得很感動,其實他們旅遊業是海嘯第一排,他們自己受到衝擊也很大,但是那時陳董事長跟我說沒問題,如果能幫孩子就來幫,雖然他們旅遊業自己已經很辛苦,但是他們只有一千多台,後來他們再去找,透過他們的幫忙問到台灣最大的租借網路分享器設備的公司,大概全台灣有15,000多台,最後由慈濟跟他們簽約來租借,很感謝他們用非常便宜的價錢來出租這個設備,再來必須感謝慈濟動員的速度真的很快,簽完約再撥款給公司,這個設備大概一個星期內就交付各縣市教育局處處理,小孩子們也都拿到了,於是台灣弱勢孩子在上網這方面就不是問題,就可以解決很多老師的挑戰。平板的部分就我了解政府也有編列特別預算,給教育局處買,所以平板這塊問題就比較小。至於剛才講到弱勢家庭的孩子,有人會覺得線上教學後學生落差會不會加大,這些弱勢家庭的小孩會不會不像都會區、中產階級的小孩,爸媽可以幫忙,或者是說自律性比較差,爸媽可能不會盯著他上線,我應該這麼說,我覺得這個落差一直都在,大家可能要清楚的認知到,這事情不是數位造成的,就像回過頭來我剛才講的,父母的幫助讓他去哪裡交作業什麼的,這個東西本來就不應該爸媽幫助,而是我們要訓練孩子做這件事情,除非是低年級或幼兒那種就沒辦法,但是小學二、三年級以上,我們在社群裡面看到很多老師說其實學生是能訓練起來的,所以第一個就是說,其實是我們過去沒有訓練孩子的數位能力,所以才會變成好像要爸媽幫助,所以才有這個落差,本來應該所有的孩子都被訓練,不是變成線上教學才有這個落差,這是以後要改進的地方。第二個,我再提另外一個問題就是說,比如說這些孩子在家裡,父母沒有盯他,所以他沒有自律力,所以他連連線都沒有,上課都沒有上課,我要問的是,這些問題難道在實體上課的時候沒有發生嗎?其實在實體上課的時候,這些孩子可能也是一樣啊,他在教室裡就只是人在那邊,都沒有在聽老師上課,只是台灣的父母跟社會就覺得小孩子去學校 那就沒問題了嘛,事實上他在學校也是放空一整天,所以我常常在講線上教學不是造成問題的根本來源,線上教學是照妖鏡,線上教學是把我們過去台灣教育遭遇的問題,更赤裸裸的被大家來檢視來看到。以前他就去學校,他在學校怎麼混怎麼放空,父母不會看到,台灣社會不會看到,所以大家就以為他沒事,其實他的學習也是在空白,他是在被浪費時間,他也是在浪費生命,只是今天浪費生命在家裡發生,被大家看到,才發現說這孩子學習都沒有在學,他這個落差什麼的,其實本來在實體就是這個樣子。所以我要講的就是說,我們對這個事情要有個認知,線上教學不是造成這些落差的原因,線上教學只是讓這些落差的存在被大家清楚的看到, 那我們大家應該要更努力,這個問題本來就是大家努力在解決的,只是我們要更努力去持續解決這個事情,不應該把他看成是線上教學造成的問題。事實上如果我們把這些學生的數位素養訓練的好的話,線上教學即便在沒有疫情的時候,數位的學習工具搞不好都更有機會把這些孩子拉回來。我是這麼看的,舉個例子,因為很多使用pagamo的老師,跟我們講說很多孩子本來上課都不去,都翹課的,有的老師都想盡辦法要讓中輟生來學校上課 ,學生生都不願意,一直到他們用pagamo 來辦比賽來參加,那小孩子都跑來。所以這些老師發現到反而是線上教學和工具是有機會幫他們,把這些孩子拉得更近,拉的更願意學習,所以線上學習不應該是被認為造成差距的元兇,線上教學應該是可以幫助老師把這個差距再彌補回來,只是大家要去認知到說這個差距是本來就在那邊了,是在家上課之後開始被大家看到,所以我說他是照妖鏡。所以我想透過這次的疫情讓老師的數位教學能力更精進之外,也可以開始思考怎麼樣用數位教學解決我們原本就有的這些城鄉的差距或者是貧富的落差,我相信接下來的幾年我們會看到有很多老師他們會有更好的進展。

臺大電機系109學年度線上畢業典禮 畢業生致詞

(10-1)劉桓桓

張院長、吳主任、各位教授、各位家長,以及所有在線上的未來老闆們,大家好,我是台大電機系121級的畢業生致詞代表劉桓桓。

首先非常感謝大家願意早起或是甚至沒睡,撥空在禮拜六中午參加這個由系上同學共同舉辦的「第一屆電機系線上小畢典」。我想大家應該原本都非常期待會有實體的小畢典,但很抱歉,我們並沒有像去年的學長姐一樣幸運,壓線出現一個實體小畢典。但還是非常感謝所有醫護人員的辛勞,讓「室內禁止聚會人數」提升了一個數量級,不然今天可能就只有我一個人站在這裡孤零零的對著鏡頭和空氣講話。

不知道大家還記不記得,四年前的事,那時候台大還沒有校長、我們還沒有第五棟系館、台積電的股價還是一股218元、噢,系主任還是劉志文教授。還記得四年前,我一個人拖著行李箱,第一次踏入台大校園,心裡頭的那份悸動。四年前的那一幕在我坐在電腦前打致詞稿的時候突然浮現,一切就像昨天剛發生的一樣。四年前剛上大學的時候,還是一個懵懵懂懂的、在學校還會迷路的小菜雞;四年後就被洗禮成為一個能在死線前一天把所有事情壓線完成的老司機。不曉得四年前的大家剛踏進台大電機系的時候,對於四年後的自己,有著什麼樣的想像?那時候我們還以為上大學可以爽混四年、還以為大學必修四學分都會及格,可惜這四年間的變化實在是太大。到了四年後的今天,我們對於四年前做出抉擇的自己,又有什麼話想說的呢?

在台灣的這四年,我被問最多的問題除了「為什麼要來台灣唸書?」,第二多的問題就是「為什麼要唸電機系?」,我想這個問題各位同學也被問了不少次。相信大家的答案不外乎是「分數到了就填啊」、「我不喜歡生物」等等敷衍大家的理由,但捫心自問,你真的喜歡電機系嗎?這個系必修3學分的課,loading跟9學分一樣重、學的東西那麼難、電電實驗的零件和儀器又很雷,一直拖我下課的時間、有些肥宅同學很酸又很臭,真的是讓人喜歡不起來欸。但我也常常會問自己,電機系唸了四年,我究竟學會了什麼?除了信號即使合成也是分析,I = 1/2 kn Vov 平方、debug的時候可以cout fuck還有永遠記不住的馬克斯韋爾方程式,我想我在電機系這四年最大的收穫,就是認識了很多很厲害的同學。那一群很厲害的同學,讓我知道了什麼叫做「很會玩又很會唸書」。首先先從很會唸書的部分開始講起好了,我想也不用我多說明各位在國高中的時候有多厲害,當中的有些人可能還有上過報紙。雖然他們平常的時候表現得很低能,又很愛講很爛的笑話,讓我很難將高中榜首的形象跟我眼前的這位低能兒聯想在一起。他們考試前還會跟我一起抱怨學這個沒用學那個沒用,但他們總是會考得很高分然後還假裝自己沒有唸書,咦,還是他們真的不需要唸書?

在外人眼裡,台大電機系的同學可能是一群只會唸書打code和看動漫的理工肥宅,但在我看來,嗯,你們確實是一群臭肥宅,沒啦我開玩笑的。電機系的大家在我眼裡都是很棒的人,大家辦活動時候的認真程度,是我最自歎不如的地方。大家總是能前一個禮拜之前還在為了電夜夜練,下個禮拜就開始瘋狂唸期中考。又或者是前一個小時還在系k唸書,下一秒就在系康打麻將。經過這四年的磨練,我相信各位都已經成為了時間管理大師並且能隨時在唸書和玩樂模式之間切換心情。在這四年裡我們一起辦了好多好多活動,像是系烤、電機週、電資野台、烤雞大賽、電機營、跟圖資的宿營,還有台大最大夜,電電電電機之夜。不過這兩年因為受到疫情的影響,很多畢業相關的活動,像是畢業舞會、椰林辦桌、以及電機系的謝師宴都取消了,我們也就在家裡莫名其妙的畢業了。

上了大四之後,大家修的課變少了,見面的機會也變少了。再加上最後這兩年其中又有兩個學期是遠距教學,大家聚在一起的時間又變得更少了。

 電機系的大家原本就像天上的星星一樣,彼此之間相距很遠,大部分人是從不同的縣市來到台大,一部分的人像我一樣是從其他國家來到台大,但電機系就像星座一樣,將我們這一群星星串在了一起。要說這四年內,從不同家庭背景而來的我們究竟學會了什麼,我想我一個人可能無法代替系上近200位應屆畢業生回答。但我相信經過四年電機系洗禮,大家都成為了一個更勇敢的人。雖然四年內,我們只有一天會畫史密斯圖和紅黑樹,只有兩個學期會畫小訊號模型,但相信大家在這一次次磨練當中,已經不斷突破自我,變得更加堅強了。在電機系的這四年,雖然我每學期要歐趴都有困難,有些同學卻可以每科A+每學期都拿書卷獎,但在這裡,我們卻可以各自找到屬於自己的一片天地。經過這幾年跟同學們的相處,讓我得以從不同的角度去看待事情,完善了我的人格。在大學的這幾年,可能是我們人生中最後一段可以以極低的試錯成本嘗試各種新奇事物的時期,就算失敗了也沒關係,天也不會塌下來,換一條路走就行了。

我們能走到這裏,要感謝的人實在是太多。首先,我要代表所有畢業生感謝系上的所有教授們,感謝教授帶我們進入電機的世界,也謝謝教授們這四年來的教導。不管我是從兩倍速的影片裡認識你,或是睡夢中認識你,又或是我完全不認識你,但還是要謝謝你們。謝謝教授們即使我們很混但還是很認真的上每一堂課,謝謝你們即使我們有人很愛上課亂問問題但還是有耐心地回答我們,謝謝你們。

接下來,讓我們感謝我們的家人,感謝父母親成為我們經濟和精神上的支柱,當我們最堅強的後盾。最近因為疫情的關係,相信大家最近待在家的時間多了很多,可能是自高中畢業以來最長的一次,跟家人相處的時間也多了很多。我想請大家好好珍惜這一段時間,畢竟以後可能沒有機會像這兩個月一樣,沒有壓力的在家當米蟲了。我很羨慕各位能擁有這一段時間,因為我已經快兩年沒有回家了。講到這裡,我想感謝遠在三千多公里外的我的家人,感謝你們讓我出國唸書,我才能認識到這麼多厲害的電機系同學們,感謝你們在我求學路上對我的支持,不管是精神上或是經濟上,也感謝你們相信我的每個決定。謝謝你們,我愛你們。

再來,請大家借我10秒鐘的時間,回憶一下你叫得出名字、記得他長怎樣的同學。無論你的記憶中的他是長得高矮胖瘦、長得醜或是長得奇怪,他們都是我們這四年來的同伴。記不得同學的沒關係,手邊有畢業紀念冊的可以翻開來看看,這些人當中,有些人你天天都會遇見,有些人可能只有期中期末或是小考才會出現,有些人你可能到現在才發現「原來他是電機系的」。不管怎樣,請大家在心裡默默地跟他們說一聲謝謝,感謝他們作業借你抄、感謝他們在分組報告的時候讓你抱大腿、感謝他們提供考古題還幫你寫解答、也感謝他們電子學和電磁學沒有考太高分,讓我可以靠調分調到過。當然除了謝謝,還要拜託他們,拜託他們以後給你工作或是賣你雞排,拜託他下次見到你會俯首撐腰說聲老闆好,而不是視而不見。

最後,讓我們回到最初的疑問,「為什麼要唸電機系」,相信大家心中都有自己的答案。四年的大學生活真的咻一下就結束了,今年的線上小畢典雖然儀式感比不上實體的,但我們還是要跟我們的大學生活、跟我們人生的四分之一時光說再見了。不論這四年間大家過得開心或不開心,喜歡或不喜歡電機系,我們都撐過去了。希望大家能帶著這份勇氣做自己想做的事、過以後的人生。不管你以後選擇了什麼樣的人生、希望大家都可以努力的好好活著。

最後的最後,各位台大電機121級的畢業生,恭喜大家畢業,也祝大家畢業快樂,祝福各位老闆鵬程萬里、一帆風順、電腦不會再當機、程式不會再有bug,以後可以像天上的星星一樣發光發熱。願原力與你們同在,謝謝大家!

臺大電機系109學年度線上小畢典 活動報導

羅如芳

(11-1)畢業典禮合照

臺大電機系於7月31日(六)舉辦大學部線上畢業典禮,以現場直播方式,邀請電資學張耀文院長、電機系吳忠幟主任致詞勉勵,畢業生由劉桓桓同學代表致感謝詞,以及王宣皓等同學代表接受撥帽穗及領畢業證書,未能現場出席的導師們則將自己的祝福錄成影片,最後播放學生校園生活剪輯。典禮簡單溫馨,希望在疫情嚴峻的情境下,透過線上畢業典禮獻上祝福,鼓勵畢業生勇敢迎向新的人生挑戰。

典禮一開始,電資學院張耀文院長首先恭喜同學們順利完成學業,祝福大家鵬程萬里。張院長也跟同學們分享生涯發展最重要的核心價值:「電機系的縮寫EE,除了專業部分Electrical Engineering,更要追求軟實力 Enthusiasm(熱情)、Excellence(卓越),更重要的成分是Integrity(正直誠信),如此才能把軟硬體實力做最好的融合貫通,而正直誠信也是事業能永續成功的基礎。」 電機系吳忠幟主任則表示這次舉辦小畢典的時間相當特別,夾雜在最艱難的疫情警戒和最熱血沸騰的奧林匹亞競賽期間,啟示著:「即使在最艱難的時刻,我們還是要懷抱最大的熱情,永不放棄、勇敢追夢。」

大學部畢業生致詞由劉桓桓同學代表,劉同學說:「電機系的大家原本就像天上的星星一樣,彼此之間相距很遠,從不同縣市、甚至其他國家來到臺大,但電機系就像星座一樣,將這一群星星串在一起。要說這四年內,從不同家庭背景而來的我們究竟學會了什麼,我想我一個人可能無法代替系上近200位應屆畢業生回答,但我相信經過四年電機系洗禮,大家都成為了一個更勇敢的人。」此外,劉同學也代表所有畢業生表達了對師長以及家長的感恩,並祝福各位臺大電機121級的畢業生可以像天上的星星一樣發光發熱。

致詞結束後,由畢業生王宣皓、鄭凱鴻、陳宇軒、趙崇皓、陳彥洋、黃昱翰、戴子宜、楊軒、張恆瑞代表領取畢業證書並接受撥穗,象徵完成大學部的學習歷程。

接著,播放導師的祝福影片。在臺大電機系的日子,感念許多老師陪伴著我們走過年少輕狂的歲月,接下來的人生路途中,希望同學們帶著老師們的祝福與鼓勵,勇敢迎接未來的挑戰。典禮最後,螢幕上播放著同學們的大學生活剪輯。猶記當時初進校園的青澀模樣,轉眼間,大家將各自帶著夢想,踏往人生的下個旅程。這一路上,有你、有我,有歡笑、有淚水,許許多多的片段,完整了我們的電機生活。

同學們,恭喜您畢業了,祝福大家鵬程萬里、一帆風順,臺大電機系,永遠是你最堅強的靠山。今日,您以臺大電機系為榮。未來,臺大電機系以你為傲。

羅如芳,電機系辦公室幹事。

2021 EDA夏令營報導

黃語棠、賀崇恩、崔翰清

在李建模教授的開場,以及張耀文院長的演講中,第六屆EDA夏令營正式拉開序幕。

EDA夏令營自2016年開始舉辦,旨在使學生能夠了解EDA領域相關的研究及就業方向。而今年的營隊由台大電子所與IEEE CEDA聯合主辦,除了有多達73位學員參加,亦有八位教授,十多位工作人員,以及六家公司如聯發科、台積電、新思科技等的十五位講者與贊助,規模打破往年實體營隊記錄。

雖然此次營隊與以往不同,採全程線上舉行,但仍然有豐富的演講和活動。從早上張耀文院長以台灣EDA的背景、成就與未來機會為主題的演講,到下午江介宏教授、黃鐘揚教授、江蕙如教授以及李建模教授對EDA設計流程與相關技術的分別講述,都使同學對於EDA台大電子所領域相關的研究能有初步的認識。

除了教授們的專業領域分享外,此次營隊更安排了EDA領域的六間大公司,包含了新思科技、西門子EDA與益華科技,以及國內的聯發科、台積電與至達科技,對EDA的專業、待遇及生活進行分享和解惑。

入夜後,則根據以往的傳統,進行小組競賽。此次競賽由新思科技的Cindy命題,在提供shapely套件輔助下,各組要達成指定的條件,並使最後產出的多邊面積總和達到最小,這類似於EDA設計流程中使連線長度達到最短的「布局」步驟。考驗同學們對於演算法和程式語言的熟悉度,以及團隊溝通與合作的能力。雖然線上討論使得難度提升,但同學們熱情不減,過了半夜,大部分討論室的「燈」仍亮著。

翌日,報告和評審時間在下午到來。出乎評審和主辦單位意料的是 : 幾乎所有組別都在緊迫的半天之內完成,同時也激發了不同的思路和創意,除了Kruskal、MST和K-means clustering等演算法,也包含了許多套件和特殊的解題方法,然而在競賽和名次背後,看到更多的是聊天室中隊員們彼此的激勵和解決問題的決心。

在掌聲中,本屆EDA營隊圓滿落幕,而許多學員在參與營隊後也給出了回饋,有學員認為內容難度很高,但耀文院長和各位教授的詳細介紹讓他能更加明確的找到自己想做哪一個類別;也有學員認為這是他們參加過最務實的營隊,演講內容實際且具體,參加分享的企業多,題目難度也夠;更有學員表示獲益良多,希望營隊能持續辦下去並協助推廣。

除了學員外,召部們在營期前投入許多時間準備,希望竭盡己力能辦好這個活動;在營隊中,從教授和大公司的講者們的演講中也獲得了許多收穫,並得到了不少新鮮的體驗。本次營隊除透過演講和分享帶給參加者們EDA的研究內容與就業方向,以及許多課堂上沒教的事,這些都將成為參加者們未來在電機資訊領域的路上很重要的養分。

 

圖片與註解

圖一、張耀文院長熱情滿滿的主題演講

圖二、EDA組教授們向學員介紹EDA設計流程

圖三、小組競賽出體者—新思科技的Cindy向學員講解題目

 

圖四、小組報告-解題流程(與圖五擇一)

圖五、小組報告-解題流程(與圖四擇一)

圖六、教授與評審們的合影

黃語棠、賀崇恩、崔翰清,電機系大學部學生。

2021 MakeNTU台大電機創客松Cabin Fever 報導

杜昀蓉

疫情改變了我們習以為常的生活,今年的MakeNTU也以嶄新的方式登場—取消了以往聚集各校各系數百人、將大家24小時集中於密閉空間的作法,這次改成電機系內競賽、5/8-5/16為期八天的製作期,將時間拉長換取人流在空間上的分散,希望能在謹守防疫生活規範的前提下讓大家盡情揮灑創意。

主持人與吳忠幟系主任致詞

計畫趕不上變化,5/11全臺進入二級警戒,大學停課,進行到一半的製作期,赫然停辦是對參賽者辛苦心血的抹煞,感謝電機系教授與主辦單位集思廣益得出了最好的解法—將參賽者安排在各教室,每間教室以不超過5人為要求、將機台的使用改為預約制,即時掌握使用狀況、成果發表會改在Microsoft Teams上舉行並進行Youtube直播、開設Github Organization永續留存參賽者之作品。受疫情影響一波三折的MakeNTU依然在眾人的努力下順利進行、完美結束,此次比賽除了展現同學的創意外,更展現了學生面對危機時超凡的處理能力。

參賽者為避免室內群聚,在走廊空地進行實作

使用Microsoft Teams線上評審、評審與參賽者線上問答

此次MakeNTU的主題為Cabin Fever,原本是指人因暴風雪等因素被困在小屋中而產生焦躁與不安的狀況,延伸到今日大家生活因疫情影響而處處受限,期許大家能以居家工作/上課為出發點,在行動不自由的同時恣意馳騁創造力並想出令人驚奇的解決辦法。此外,由於賽前發生太魯閣號事件,決定增加鐵道安全的主題,期盼學生能從中發揮,為臺灣的的鐵道安全改革注入創新想法。

參賽者齊力在明達館Makerspace making

由學生擔任焊接講師,創造同儕間互相學習的雙贏

感謝Arrow and Analog Devices (ADI)與Google的贊助、Amazon Web Services (AWS)提供Educate Credits、STMicroelectronics意法半導體贊助並協辦工作坊,甚至在同學遇到疑問時主動提出能到企業親自教授解決問題,也感謝電機系的全力支持,在Maker Space提供了各式開發板、模組與加工機具,學生皆有善用並珍惜這些豐富資源打造出精采的作品。

來自意法企業的講者為同學解惑(3/27拍攝)

走走家具共同創辦人兼執行長宋倍儀進行線上直播分享(3/28拍攝)

今年提供了四個大會獎,分別是Best Application、Best Creativity、Best Maker、Best Solver;另有頒給鐵道安全主題的電資學院獎;並增開新秀獎以鼓勵更多大一學生參與;因應疫情比賽線上化,設置網路人氣獎,由參賽者發文分享製作過程與心得並統計按讚、留言與分享數評分。

大家的表現也超乎想像,從解決久坐與坐姿不良問題的「智慧靠墊」、造福懶人生活的「聲控開關」與「智慧鬧鐘」、有趣有創意的「自動烤棉花糖機」,到解決鐵路狀態監控問題的「集電弓訊號傳輸系統」、建了一整個鐵道模型的「軌道異物偵測系統」,學生們從生活中尋找問題、激盪點子、最終找出合適的解法,提升我們的生活品質。

自動烤棉花糖機

聲控開關

鐵道異物偵測模型

今年的比賽從規劃到進行期間都因為疫情遇到了重重阻礙,但參賽者與主辦單位都能臨危不亂、臨機應變,讓2021 MakeNTU順利舉辦。每位參與者都展現了十足的韌性,也相信這次特別的比賽經驗會是大學生涯中難能可貴的成長回憶。

杜昀蓉,電機系大學部學生。

2021臺大電機系大學部精專獎幕後—籌辦視角

籌辦 系學會學術部長 王維芯

一年一度的精專獎是系上同學展示研究成果的重要活動。往年精專獎都在博理藝廊舉辦,今年因為疫情的關係必須改成線上。我們從5月底開始和系辦聯絡,確認大方向和要求。由於實地評審是一個開放式的互動平台,不僅是讓評審和參賽者可以面對面問答,也讓來參觀的同學可以和作者交流,互相學習。我們不希望疫情阻礙了這樣互動交流的機會。因此,在一番測試後,我們在6月初向副主任提案希望用Gather Town這個線上平台舉行。Gather town是最近流行起來的虛擬辦公室,也可以說是一款遊戲式的視訊會議軟體。

參賽者在虛擬會場上架設展板,上面放置影片及簡報輔助說明。當天觀眾和教授可以在虛擬會場裡面用上下左右鍵移動,向各組提問、互動。希望透過這樣互動性質的活動可以提供一個平台讓參賽者和觀眾交流,讓久未見面的同學們可以線上團聚,增加線上參與的趣味性。特別感謝副主任魏宏宇教授的同意以及系辦鄭秀娟小姐的協助,讓今年的精專獎可以以這個形式舉辦。

籌備期間,B09的葉禹彤、翁瑋杉、莊政達、杜昀蓉負責建構虛擬展場,過程中修改了許多次,並在活動當天擔任場控及宣達公告。B08的勞志毅負責架設直播以及抽獎相關事宜,並和黃曜廷一起測試各種視訊軟體的優缺點,確保直播和視訊品質。B08的周柏融和邱吉鈞提供很多協助,像是撰寫說明文件和活動當天的各種支援。考量到不是所有人都用過Gather Town,所以我們提前安排了一個線上教學的時段,讓所有參賽者和評審委員可以事先熟悉軟體的操作。感謝所有自願來幫忙的同學,沒有他們的付出就沒有辦法辦成精專獎。

這次評審方面有業界人士和系上教授,領域橫跨IC、半導體、ML等。評審委員們都對參賽組別呈現的作品讚譽有加,經歷一番討論後才終於決定得獎名單。特別感謝所有評審委員撥空參與。

今年是第一次線上舉辦所以做了許多新的嘗試,對我而言也是一個嶄新的挑戰。雖然上文已經提過很多次感謝,但我還是很感謝所有人的協助,讓這次活動可以圓滿結束。當然,我們也從回饋表單上蒐集了許多待改進的事項,希望以後可以更好。將近兩個月的籌備期讓我學到很多,無論是人與人的合作、溝通技巧、或是不同視角的處事方式等,讓我在電機系課業之餘,有了不同面向的成長。

預祝明年精專獎順利舉行!

2021臺大電機系大學部精專獎 活動報導

精3

本系於110年7月17日(星期六)下午舉辦「2021臺大電機系大學部精專獎」線上活動。活動圓滿完成。

本年度共有26組報名參加。由本系魏宏宇教授擔任活動主辦教授、吳忠幟主任蒞臨參與、以及聯詠科技、聯發科技、帝濶智慧科技等產業界人士、本系林致廷教授、黃俊郎教授、吳沛遠教授擔任評審委員。

線上技術支援感謝大學部系學會學術部;王維芯(總召)、勞志毅、周柏融、杜昀蓉、莊政達、葉禹彤、翁瑋杉、邱吉鈞、黃曜廷等9名同學。

2021臺大電機系大學部精專獎得獎名單如下

獎項 姓名 年級 作品名稱 指導教授
首獎 林佩潁 SuperBMA—改良版BCH錯誤更正碼解碼器 闕志達教授
陳思穎
余欣澄
蔡汶玲
首獎 趙崇皓 利用深度學習優化時間多工光場顯示器 陳宏銘教授
劉昶樂 電信所碩一
貳獎 周奕慧 MidiBERT-Piano: 針對音樂理解分析上的預訓練 楊奕軒教授(中研院)
陳奕君 清大
貳獎 傅敬倫 基於特徵解離之領域泛化臉部活體辨識深度神經網路 王鈺強教授
陳子晴 碩一
曹林熹
參獎 黃柏崴 多重關聯遞迴神經網路用於鰭式電晶體複雜電路熱模擬 劉致為教授
參獎 何式功 AlphaSDC –利用測距雷達系統達成自駕車之避障系統與自動停車系統 張時中教授、盧奕璋教授
余奕陞
鍾承燁
參獎 傅敬倫 在NLP的任務上找出架構最簡單的adapter 李宏毅教授
陳子晴 碩一
李昀儒
參獎 陳映樵 音樂鏈:基於智能合約之音樂翻唱有向無環圖利潤分配系統 林宗男教授
葉曜德
施貽仁
參獎 張凱鈞 基於圖神經網路的萃取式時序模型 江蕙如教授

觀眾票選

獎項 姓名 年級 作品名稱 指導教授
人氣獎 施貽仁 基於深度學習技術之主題式音樂生成 楊奕軒教授(中研院)
吳士綸
人氣獎 林佩潁 SuperBMA—改良版BCH錯誤更正碼解碼器 闕志達教授
陳思穎
余欣澄
蔡汶玲

由於今年精專獎是首度線上舉辦,評審會議室、決賽者簡報直播室、參賽組線上攤位解說分別使用了Google Meet以及Gather Town線上平台。

 

檢附部分活動截圖如下;(圖片來源:系學會學術部)

精1

精2

精4