李建模

我文筆不好，也沒有什麼值得一提的感人故事，寫這篇文章只是感恩電機系歷屆主任，老師同學的支持與鼓勵。我也相信電機系有很多老師作的比我更好，此篇文章寫出來只是想以此經驗拋磚引玉。

2002起進台大教書，我自認並不是個好老師，只忙於自己升等做研究。對於第一屆的電機系導生無暇照顧，甚至有一位導生疑似憂鬱症轉學後自殺。服務學習課程更無暇顧及，只讓他們自己去外面機構隨便做敷衍了事，變成別人的免費勞工，學生對服務學習反應十分負面。自從升等副教授以後，參加「全國教師生命成長營」之後，學習到很多生命教育的理念，心中升起了『教育是人類升沉的樞紐』的使命感，對於以前的錯誤十分懺悔，於是一直思索如何在課堂上融入對學生有真實長久利益的生命教育？但是一般課程都是講技術為主，上課時間也很匆忙，難以好好傳達生命教育的理念。

其實我本身在大學時代就參加服務社團，從中學到很多做人做事道理。我覺得服務學習應該是快樂成長，收穫豐富的課程，不該是沉悶無聊的勞動。2008年我要為第二屆導生再度開服務學習課程，我決定藉著這個因緣，要好好的帶服務學習，去南橫辦一個原住民兒童的夏令營，藉此將生命教育理念傳遞給學生。所以我依照『觀功念恩，待人著想』的原則，立下這堂服務課宗旨:『讓學生在快樂的教育服務中，與原住民兒童互相學習，點燃學生利人利己的心燈，觀察感念父母社會恩德，並反省自己，建立生命目標。』

我想用服務學習的機會，幫助改善學生常見的幾點問題:一是驕傲或自我中心，不懂的與人溝通與團隊合作。二是視野狹小，沉迷網路，以為透過INTERNET臉書就可以看世界。三是不知感恩。

我常常告訴同學說，作任何善事一定要重視前行準備，若是準備不足，就失去意義甚至對自己別人有負面傷害。為承辦一個暑期營隊，學期中間的訓練課程是很重要的前行準備，雖然課程很多，感謝學生都能安忍配合，也要感謝很多老師不計報酬的來幫學生上課。前行課程中，我會和學生一起閱讀些智慧小語，如『我們的世界到底是缺少美或是缺少美的眼睛?』『真正的目標不在把事情做好，而是在做事的過程中提升自己。』為同學漫長的訓練及上山的辛苦做好心理準備，我也很高興同學讀完後都能分享很多心中的想法。

不同於一般服務課一開始就直接動手做，我們每次訓練課程前都要建立學生正確的發心動機，在上課之前，我都要求學生想想:除了上山帶小朋友很好玩之外，我為何要去作這件事？我在服務中要安立什麼學習目標?我要感謝誰幫助我參加這次服務學習等等。為了讓同學便於記憶，我想了一個THE的口號：T是感恩(Thankfulness)，H是快樂(Happiness)，E是教育(Education)。雖然口號聽起來有點陳腐，不過多次營隊下來竟然也有很多同學記得。

T就是實踐『觀功念恩待人著想』的理念。在『觀功』方面，在山上每天夜間的會議中，一定要求大家先說感恩的話，並且說今天觀察到別人的功德，同學老師村民的善行。希望透過大家的眼睛去發現更多更多的美。經過一輪觀功念恩完，接下來的事相討論氣氛會十分融洽，學生也會變的十分團結，善的氣氛會迅速感染。例如第一天有位同學自動幫大家洗衣服，晚上經過大家稱讚一番，第二天就會有另一位同學自動幫大家曬衣服，第三天就有另一位同學自動幫大家洗碗等等，最後善行越來越多。

在『念恩』方面，雖然買便當省時省力，但是我堅持要求學生自己買菜、煮飯、洗碗樣樣自己來。每天課程結束，也要送小朋友回家，順便和部落爸媽聊聊天，甚至有機會幫忙下田耕作。在這過程中，學生可以看到自己是多麼幸福，也體會自己父母辛苦。

在『待人著想』方面，山上的工作雖有分工，但是常常有變化，我常常提醒同學們時時觀顧全體，自動補位幫忙。剛開始學生不太習慣，多只管自己的事，公共的事務往往有一些漏洞，但是經過一週左右的磨合，大家就會合作的天衣無縫。我常常告訴大家：『每一個教案的成功，都是大家的成功；每一個教案的失敗，都是大家的失敗』，在這過程中培養同學團隊精神，自動承擔團體工作，不是來山上觀光念閒，更不會觀過念怨。

H就是要學生體驗『心靈快樂勝於物質快樂』的理念。上山前我會送每個學生一本『不抱怨的世界』書籍，內含一個手環，凡是抱怨的人就要將手環換手，目的在警惕同學不要抱怨。在山上物質條件極簡單：睡教室地板，吃自己煮的飯。但是因為活動很有意義，大家一天比一天快樂，果然很少抱怨。

簡單的心靈快樂體驗有個意想不到的功效:幫助學生戒除網路沈迷。學生在上山之初多會玩手機或上網玩電動，但是經過幾天大家漸漸融入活動，就會將注意力放在與小朋友人際互動上，漸漸體會到好像少上網也不會怎樣。有一位同學的故事曾被大愛台拍攝之紀錄片，『年輕人讚起來-2600呎的約定』(youtube上可觀賞)，描述這位同學戒除網路沈迷的心路歷程。這位同學當初因為不知道大學方向目標，於是沉迷網路漫畫，功課上便日漸荒廢。在參加服務學習之後，因為他為人誠懇善良，深受小朋友的喜愛，他自己也因為與小朋友建立感情，漸漸體會到:要幫助別人之前，自己先要把自己照顧好。漸漸對大學的學習目標有所體悟，重新拾起往日的功課。

E就是灌輸學生『教育是人類升沈的樞紐』的理念。在教育小朋友方面，我們上山的最大目的之一，也是學校希望我們作的最重要一件事，就是當小朋友的好榜樣，鼓勵小朋友好好為自己及部落努力。因此我們嚴格要求學生約束自己言行，不得做出任何違反教育原則的舉動，也要求小朋友遵守生活規範。

我們營隊完畢一定要善行總結，找出自他生命中的亮點。營隊結束回到學校，我帶學生玩『優點大轟炸』，大家輪流說一位同學的優點，但是接著每位同學也要自我檢討自己做的不好的部分。我常常告訴同學，在團體中很容易可以看到別人優點，很容易可以看到自己不足。

由於營隊中的感動與學習滿滿，結束後許多同學自動要求要繼續舉辦，甚至沒有學分也要參加。這幾年來我們一直不斷地在同樣的部落服務，組織從單純一個系的服務學習課發展為跨系的服務社團，學生人數也從個位數增加到近六十位。有一位助教對我說，他從小到大都不相信『助人為快樂之本』這句話，但是經過一年的服務，他終於相信這句話是真的。我們希望透過這個服務活動，都能在這些學生的心中種下服務利他的種子。

幾年下來，最值的欣慰的就是看到學生的學習與成長。以下節錄一些心得與大家共享：

『回台北後我學習著不要讓自己情緒反應那麼大，尤其是對待家人，不能因為習慣家人這樣的存在而不懂的珍惜。然後不要有分別心，不要那麼容易感到不耐煩，在山上的時候無論小朋友在如何打鬧都幾乎不會有不滿的情緒，對小朋友有著幾乎無限的包容，是因為知道這是他們的無心之過；消除自己的分別心，相信大家的心地都是同等善良，不要因為忠言逆耳就沒有聽進去人家話裡的一絲絲勸告之意。』（節錄電機系陳同學心得）

『這次出隊，我發現每一個人都有其優點其長處，有些人特別細心，有些人很有耐心，有些人對事事都很用心，有些人對大家都關心。看到伙伴們都這麼優秀，再看看自己，常會覺得有些自卑。不過每一天的檢討會以及下山後玩的遊戲“優點轟炸”，大家給的讚美，我發現自己也有別人沒有的優秀。但是，我覺得這樣得自己仍然不夠。我覺得自己還是有很多地方要學習。比如說，我的慢，還有我的懦弱不穩重。希望這次可以真的學到當個成熟、穩重、能擔大任的人。必須成為這樣優秀的人物，在面對孩子時才能給他們更好更多的東西。』（節錄財金系潘同學心得）

當然在承辦的過程中，並非一帆風順，其實期間有非常多的挑戰，包括身心時間的負擔，老師及同學的誤會。記得有一次學期中間因為很忙，又自己以為帶營隊很熟練，所以在平時訓練課程有點輕忽，並沒有去花時間去關心學生。等到上山出隊時才發現學生有很多安排不妥當，臨場叫他們改東改西。如此指揮了三天，學生實在忍受不了了，就派代表向我反映說『請老師不要再囉嗦了』。當下我是非常震驚與難過，認為我都是為學生好，為什麼學生不接受?下山後自己檢討一番，發現自己錯在沒有建立學生的信心。領悟要一個簡單的原則:我們想要教學生的時候，一定要注意到學生對你有沒有信心。若是學生對你信心不夠的時候，跟他講的話，他反而會覺得你在強迫我。

這麼長期的大型活動，其實我個人只能出一點點小小力量，這幾年一路走來要感恩太多人的付出。感謝電機系歷屆主任胡振國教授，顏嗣鈞教授，廖婉君教授的行政財務支持，特別感謝呂學士老師贊助讓部落小朋友來台大電機阿凡達醫院參訪，系上同仁如葉丙成老師的鼓勵。感謝台大原住民圖書館及陳雪華館長，黃淨如編審親自上山為小朋友說故事，感謝盧志山爸爸及數位家庭基金會，白雲國小家長會的活動支援。感謝台大課外活動組，啟源文教基金會，云辰文教基金會的財務贊助。當地部落國小的胡德慶，吳耀仁等歷任校長，邱榮義主任，許瑞芬主任，部落中的達虎牧師，卡瓦斯牧師，真誠可愛的村民等等，都是鼓勵我們不斷前進的力量。特別感謝台北大學陳芬苓老師與李雅齡老師，長庚科大李可珊老師，在我作錯的時候給我最大的提醒。沒有這些許許多多人的支持鼓勵，這麼多的活動實在難以舉行。

國內通識教育前輩，台大人文社會高等研究院黃俊傑院長曾說:『大學生可以學到感恩兩個字，四年就沒有白讀了。』總結來說，『觀功念恩待人著想』的理念就是我這幾年帶服務學習課的核心價值。我的言詞拙略，在教室中很難以用口語表達去感動學生，但是在教室外藉著部落小朋友及父母的真誠來感動學生，讓他們在營隊生活中真正觸摸到鮮活的『觀功念恩待人著想』，我想這就是生命教育的傳遞。

李建模，2002年美國Stanford大學博士，現任電機系及電子所副教授。曾榮獲「臺大100學年度優良導師」。