陳奕婷

辛爾康是目前就讀台大電機系三年級的學生，這學期接任系學會的行銷部部長，曾擔任美術社社長，對藝術和攝影有濃厚的興趣。於今年九月時將一個藝術計畫—Life sketchy〈註1〉正式上架，藝術和電機看似兩個完全不相關的領域，在辛爾康的身上卻能毫不衝突，這次訪問的主題為。

問題一：

對在電機系沉重的課業壓力下，你如何同時兼顧課業與實現自己的理想？電機系對你造成什麼影響？

辛爾康〈以下簡稱辛〉：只能犧牲一點睡眠囉。

我：這樣你不會覺得這個art project是個壓力源？

辛：其實我剛開學的作息很有規律，接了系學會加上很多外務後發現事情有點多，作息才開始亂掉。當沒有其他事要處理的時候，這個art project不會造成太大壓力，可是事情一多時，它就變成一項潛在的壓力。

我：你為什麼這麼想實行這個計畫？

辛：我是一個比較膽小的人，不敢為了投入自己的夢想走上一條未來沒有保障的路，所以我選擇一個比較安全的方式—進入電機系，一方面繼續自己的興趣，有機會的話也想著說不定未來有機會往其他方向發展。

我從不後悔進入電機系，因為雙主修哲學系的關係，我的生活可以分成三塊—電機、藝術、與哲學。其中藝術是非理性的，融合理性的電機和哲學，均衡我的生活，哲學的本質是追根究底，而電機的本質是務實、重現實面，正因為有這兩個系的做事態度，才能讓我將自己的art project實現。

問題二：

想請問你對以後的人生規劃中，有加入藝術相關的成分嗎？換句話說，可能從事和藝術相關的工作嗎？

辛：可以的話當然希望，不過還是要看緣份啦，如果藝術可以支撐我生活的柴米油鹽，那這當然是我的第一選擇。除了繪畫以外，攝影也是我的興趣，所以我的專題會跟陳宏銘教授，是因為他的專題題目和影像處理前期有相關〈註2〉。

我：你剛剛說的是指電機和你的興趣結合的部分，那你之後會想要將電機結合其中，還是純藝術？

辛：應該是能不要有電機系的成分就盡量不要有〈笑〉，我本來以為只要跟藝術有相關的工作我就會做得很開心，不過後來發現不是這樣。其實電機系應該有滿多人的情況跟我很像，可能是不知道路在哪，所以進來找路走；或知道自己喜歡什麼，只是沒辦法贏過其他人，所以進來找一條比較安全的路。

但是以後的事情我也說不準，興趣也可能會改變，說不定專題認真做之後，就會發現其中的樂趣！

問題三：

你的計畫是為身邊朋友做素描，再加上自己的想像，請問是什麼原因讓你想到要進行這樣的計畫？

辛：我上學期接了很多活動，像電夜大二劇的導演、美術社社長，卻沒有好好練習畫畫，這樣有點本末倒置了，因此這學期決定要認真精進自己的繪畫技巧，但又怕自己怠惰，所以找了一些朋友一起進行這個計畫。一開始我們想畫的其實是陌生人，在網路上徵召想被畫的對象，但後來自己覺得這樣太沒有意思了，我還是想畫自己的朋友，因此對象才從陌生人變成身邊的朋友。

我：那你為什麼會把不同的人畫成你現在所表達的樣子？

辛：這個活動是我發起的，我要求另外三個畫家是畫風的辨識度要高，所以我一開始希望用陰影，並在陰影裡加入和被畫者有關的物件，來作為我的特色，那時候拍照還會另外打光，不過後來事情一多，時間開始不夠用，再加上對第一張用這種方法畫出來的作品，我覺得畫面有點凌亂，所以後來將陰影轉變成不同顏色，用不同的顏色來表達一個人。

問題四：

承上題，那麼在此次計畫中，你有什麼意外的收穫，或特別想分享的事嗎？

辛：我是一個很容易想很多的人，一開始覺得這個計畫其實是有利益在，是因為我自己想練畫技，可是我畫的對象又是好朋友，這樣感覺很像將他們當成工具，而且在畫第一張畫時，下筆前其實十分糾結，我希望我們的關係是怎麼樣被檢視、他在我心中的定位是什麼？等等問題。後來想著想著，覺得這樣太複雜太煩了，幫畫畫本來應該是件很開心的事，多煩只是庸人自擾，這樣畫起來就很開心。

畫技明顯有變好是一定的，如果從情感層面來看，那應該是：雖然有時候因為熬夜而睡意濃厚，但是在畫的過程中就像重新認識這個人一樣，把畫拿給當事人的時候，看到每個人都很喜歡的樣子，會覺得很溫馨，簡單來說有種「活著真好」的感覺，唉呦這樣好不像我。

問題五：

請問最後有什麼想分享的嗎？無論是這個計畫的未來走向，或任何想說的心得。

辛：Life sketchy未來可能會有成果展！目前已經在和一些咖啡廳洽談了，會是滿有趣的呈現方式，敬請期待！

Facebook 搜尋「Life sketchy」。

※註1：Life sketchy為辛爾康結合另外三位朋友發起的一項藝術計畫，以為自己身旁的人繪製畫像為主軸，繪製成的畫像會包含非現實的部分。

※註2：將影像的類比信號轉為數位信號之過程。

陳奕婷，電機系大學部學生。

陳奕婷、曹維雨

站在學生立場思考

鍾教授說自己沒有特別的教學理念，他還是學生時，有一些叛逆的想法，那時看著台上的教授，難免心裡有些不服的聲音，像是「你這樣就可以嗎？乾脆我來教」之類的，但當自己拿到教授職缺的時候，立場交換了，可能換成台下有不少學生也會這樣想，為了避免自己被罵，因此他努力做好教授的本分，鍾教授開玩笑地說，自己對教學的堅持與理念是來自對學生的害怕吧。

與學生當朋友

問到和學生的互動，鍾教授說其實電機系的學生都很頑皮，有時候課堂上會開個玩笑都會令他印象深刻，而溫馨的舉動也很多，他記得有次電子學二為了他出國補課，當時補課在下午五點半開始，當他進教室時，就看到有一罐豆漿擺在講桌上，豆漿底下有一張小紙條，寫著：『老師辛苦您了來補課』，雖然沒有署名，不過鍾教授說送豆漿是很貼心的，學生還在紙條上寫著：「如果他已經吃過晚餐，還可以當作隔天早餐喝掉」

除此之外，有時候他假日經過系館，剛好遇到學生在練舞，學生會向他打招呼並邀請他一起跳舞，類似這種的互動很多，鍾教授希望自己與學生間就像朋友沒有距離。

個人經驗與學生生涯規劃

鍾教授在學生間的好人緣，也讓不少學生找他討論生涯規劃的事情，而訪問中談及這樣的問題，鍾教授以自己的經驗為例，他認為在大二大三這個年齡，其實大家都對未來還不明確，或許學生會看到有些同學知道自己要做什麼事，很令人羨慕，暑假忙著實習、打工，而自己卻總是被安排的那方、被別人規劃方向、只是一個執行者，但坦白說，電機系比你厲害的人太多了，鍾教授說他在求學時，也對自己極度沒有信心，但二十年後同學會時，他才發現當時他以為的「神人」同學，其實也和他有一樣的感受。

之後他看著一屆屆學生長大，雖然世代在改變，但一樣的事情仍在發生，所以常有學生說自己不知道要做什麼，但事實是大部分的人都還不明確，他說大一許多共同必修課，像是微積分、普物，大二開始接觸一些電機系專業必修課，但是一屆兩百位學生都修一樣的，很難有自己的特色出來，大三才有分領域的選修和必修。

興趣無關成績

當時真正性向明確的，大多是程式設計領域的學生，因為程式設計門檻較低，不需要做實驗、昂貴的器材等等，只需要電腦就可以開始，所以這些人也是在程式設計領域鑽研好一陣子了。有趣的是，這些程式設計很厲害的學生無法用成績好壞來區分，因為實力與分數其實沒有直接的相關性，鍾教授說來找他的學生中，也包含拿書卷獎的同學，他認為不管成績好壞，人的自信心是需要一些事情去支撐的，因此這些成績很好的同學，在電腦神人面前也會感到自卑。鍾教授說人的成功不是只有一種，有些人覺得事業成功才是成功，那很可能會犧牲掉家庭，有些人則想過著能陪伴家人的穩定生活，那這樣可能對工作的興趣就不是那麼重要，而上天都是公平的，每個人一天都只有24小時，有捨有得，因此只有自己知道自己想要什麼，自己的路該怎麼走。

學界與業界的「被選擇」

生醫在台灣算是新興產業，許多人都說如果要進入生醫領域，就要有出國的打算，問及業界與學界的選擇，在生醫領域研究年的鍾教授很有心得。

在鍾教授畢業的那時候，台灣的醫工產業比現在少許多，甚至是幾乎沒有產業可言，如果想要留在台灣，就只能往學術界發展，而鍾教授和他的太太因為在國外留學過，也在國外生活上一陣子，但一直無法適應那裏的環境，他們決定回台灣，既然回台灣就要適應台灣的環境，因此鍾教授便投身教職與研究，但回想起那時候，鍾教授說其實他後來才知道，當時的台灣業界也有一些機會，但是那和他所學的醫工有些差異。

醫工與生醫

鍾教授說明，台灣的生醫大部分是指製藥或檢測方面，而電機系學的醫工偏向用工程的觀點去解決問題，因此台灣不是沒有生醫產業，是沒有醫工產業，而且就算幾十年後的今天，台灣的醫工產業仍然很少，原因相當多，單是品牌的建立就夠麻煩了，鍾教授舉了一個貼切的例子：

如果今天有兩間醫院，一間醫院說：本院採用歐美日本引進的xx儀器，另一間醫院說：本院採用台大電機系自製儀器為大家服務，你覺得大家會信任哪一個？

鍾教授說明，首先是品牌給別人的印象是落後那些先進國家的，所以就算技術先跟上了，品牌還是不容易建立，而台灣連技術層面都才剛剛起步，即使在某些關鍵零組件上已經具有世界水準，是否能夠補足所缺的項目、成功整合優勢，都很難說。那就更遑論長期品牌形象的建立了。台灣不是沒有機會，但要走的路還相當長。

出國的考量

如果有醫工領域的學生，鍾教授認為出國與否還是要看個人，如果單以擴展事業來說，可以出國，學習國外的技術、拓展自己的眼界，但是鍾教授說以他自己的例子，他考慮的不只是事業這一塊，而是將自己的下半輩子要在哪裡生活也考慮進去，鍾教授很喜歡台灣的小吃，也希望可以常常跟家人見面，他還說當你有了另一半，考慮的層面也會不一樣了，像兩個人要如何發展、想法會不會一樣等等。如果單以事業導向，國外環境還是比台灣好很多，但是當你選擇一個領域發展，除了興趣專長外，還有很多影響生活層面的事情。

給學生或系友的建議

問到給電機系學生或系友的建議時，鍾教授很謙虛的說，很多系友的成就都比他高，他沒辦法給什麼建議，不過他也想對未來尚不明確的年輕學生說，其實電機系的起跑點已經很不錯，而且還年輕，其實每個人都有機會去競爭奧斯卡獎，而不管是經由何種方法選出來的路，就要把他走完，一定要過一段時間才會知道自己是對的，所以對未來仍迷惘的學生，鍾教授鼓勵大家要有信心，不要惶恐。

陳奕婷，電機系大學部學生。

曹維雨，電機所碩士班學生。

陳奕婷、陳珮珮

人生的十字路口

于天立教授高中就讀師大附中，他原本的第一志願是台大資工，但經過考慮後，想到電機系也包含computer science的領域，因此還是選擇電機，而經過在電機系的四年後，于天立教授確定自己仍然鍾情於computer science，但同時也很慶幸自己經歷了電機系的三電一數等等課程，這讓他雖然專業是在軟體領域，卻不會對硬體一無所知。

而大學畢業後，于天立教授認為退路保留太多就容易沒有衝勁，所以他果斷放棄直升台大研究所的資格，決定先當兵。但是當完兵後，因為太久沒有念書和做研究，而且申請研究所的事，如考GRE等等也被擱著，所以當時其實很徬徨。在請教過系上的教授之後，于天立教授說他很幸運的申請到台大電機系助教的工作，使得他也可以同時準備申請國外研究所的事宜。

最後終於如願出國，但是進到美國伊利諾大學香檳分校(UIUC)時，一直無法找到自己真正想做的領域，甚至一度考慮要回台灣考研究所，但最後因為一份工讀工作認識一位教授，進而發現這位教授的研究領域─遺傳演算法，和自己想做的東西很接近，因此就在美國留下來唸完研究所。于天立教授說這位教授很嚴格，後來他才發現原來他是這個領域的大師。

取之電機，回饋電機

而回想起大學時代，于天立教授說自己受到電機系很大的幫助。現在他所會的，其基礎大都是大學時代在電機系奠定的。而且當時為了出國做準備時，系上提供他一份助教的工作，讓他可以在有收入的同時，也能有時間準備申請研究所。在當助教的時候，雖然那些電路實驗大學都做過，但是要教學生又是另一回事，幸好上一位助教很幫忙，讓他能漸漸接軌助教的工作。因此雖然美國的薪資比台灣高很多，但是于教授很感念電機系對他的栽培，申請了系上的教職，而且很幸運的如願以償。

聊到和學生的關係，于天立教授說雖然他的身分是教授，但是同時也是同學們的大學長，因此常會在課堂上和學生聊聊人生的事，他開玩笑的說是「計概與人生」，而且不管是不是修過他課的學生，只要寫信向他問未來方向、人生規劃等等，他都會很開心的和對方約時間，于天立教授說這是他回來的目的。就像當年系上師長提攜他一樣，他希望自己也能夠提攜同學。而且回想起一路走來，于天立教授說很多事情他都是後來才明白，有時會想當時如果有人能早點跟他講那些該有多好；而他很樂意扮演這樣的角色。

有感教學

在課程教學方面，于天立教授的計概課程有不少程式作業，也大量補充課本以外的知識。提到這點，他說電機系的學生都很聰明，其實課本自己看就懂了，所以上課除了課本的知識之外，還要給他們一些課本上學不到的。而于天立教授本身很注重獨立思考，因此他會針對一個問題，用兩三種不同的切入角度去分析，他說這個世界不是二分法，就算是課本也不能保證完全正確，常常會有學生問：「為什麼這節課和上節課講的方法不一樣」，而這其實是從不同的角度看問題，會有不同的結果。

除此之外，于天立教授很注重「有感教學」，他不喜歡只是自己在台上講得口沫橫飛，底下的學生聽得似懂非懂，所以作業需要能適當反應課堂上所學。例如計概有和電腦繪圖有關的單元時，于天立教授利用暑假時間寫了程式，讓學生可以實際動手在電腦上用程式做出3D繪圖的效果。

考試方面，于天立教授的考試注重靈活思考而非死背或繁複的計算。他說自己的考試就像是學生與他的智力比賽，要上他的課就一定要努力的思考。常常有人會說成績無法確實評斷一個學生學習的成果，他說他無法否認，但是他的考試還是努力朝著能評量出學生真正程度這方向邁進。

為學生的學習負責

聊到教學，于天立教授說批改學生考卷其實是他心情最不好的時候。上課時他會努力的傳達自己想要給學生的東西，但是考試時學生常常會忘記上課他一直強調的重點。于天立教授說自己的考卷中，都會有一半的題目是只要有認真做作業，就答得出來的基本題。他很不喜歡當掉學生，但是如果學生的學習效果真的很差，期末再怎麼求情都沒有用。

教學過程中除了挫折，也常常遇到讓他驚豔的學生，他提到有一年人工智慧的課程中，期末專題有學生寫出電玩「英雄聯盟」的AI。于天立教授說每年的人工智慧期末專題中，學生表現都會很令他驚喜。

關於專題研究，于天立教授非常投入學生的研究，和他們認真的討論，思考這個專題未來的走向等等。因為如此，于天立自謙自己能力不足，每年只能收兩三位。

找到自己的形象，並珍惜時間

訪問最後問到了于天立教授對學生和年輕系友的建議，他希望大家能想清楚自己要的是什麼人生，以及當別人想到自己時，會希望自己能帶給別人什麼樣的印象。他希望有人想到「于天立」這個名字，會想到一位有堅持、不妥協的教授，他在朝著這個方向努力前進。

而確定好自己想要的人生後，于天立教授也建議大家除了一直前進外，更要適時停下來看一看。台大電機系裡很多同學進電機系只是因為分數到了，或是因為父母的期望。不過人生是自己的，好壞都只能自己承受，因此除了前進外，更要想想自己的方向對嗎？否則等二十年後才發現：「這個工作/人生不是我想要的」等等，都已經太晚。

另外于天立教授還提到一點，他認為人生本來就不公平，唯一公平的可能是每個人一天都只有二十四個小時，你把時間花在哪裡，你的成就就會在哪裡。台大電機的同學都很聰明，不需要只為了時勢或現在的熱門產業去選擇就業方向，他說「不要太過相信平均值」，就像當年他選擇人工智慧作為研究領域時，AI還不是那麼熱門，但是只要有興趣，就要相信自己的能力，他說人生很短，要花時間去追求自己真正想要的東西，不要到最後才來感慨。

陳奕婷，電機系大學部學生。

陳珮珮，電機所碩士班學生。

陳奕婷、曹維雨

站在學生立場，實驗教學並進

很多人都說一堂課裡面，如果學生能有十分鐘完全聽懂老師就很不錯了，很多時候學生都是在神遊，或其實無法跟上老師的進度，因此吳宗霖教授認為，要盡量提高學生在課堂上聽懂的比例，或許無法達到100%，但要努力。為了達到這個目標，吳宗霖教授的教學分為幾種作法：

一、互動式：

吳宗霖教授上課時喜歡隨機抽問學生，以便促使學生去思考， 他還提到，學生通常會藉由這些思考和想法去找到自己的問題，老師也容易知道學生懂了多少，甚至可以提升同學的注意力，通常老師問問題時，大家精神就會好起來了。吳宗霖教授認為，一個好的課程除了投影片精彩外，要顧及聽眾有沒有聽懂，而互動式就能達到這個功能。

二、手寫或畫圖的方法：

要把概念表達清楚，吳宗霖教授認為要用手寫或圖片來表達，因此他上課會使用投影片，並會在投影片間夾雜空白投影片，以利用觸控筆手寫來驗證公式、概念等等。

三、與實驗結合：

最近台大舉辦了一個和電磁教育有關的國際工作坊，邀請芬蘭、美國、日本等一些教授來討論，吳宗霖教授發現大家都有一個共識，如果電磁教育能夠配合實驗，必能使教學效果加倍。而他開授的「微波系統導論」已經落實實驗課兩年了，讓實驗配合教學進度，數次的實驗後，最後會結合成一個類似心跳檢測器的系統，這樣既可以學到微波系統的概念，也可以增加同學的興趣。

教學與業界的生涯選擇

現在電機系的學生，畢業後大多面臨要留在學術界或是往業界發展的選擇題，吳宗霖教授畢業後先待在業界三年，才回到教職與研究上。回想起這段在業界的日子，吳宗霖教授覺得是一段因禍得福的特別經驗，雖然畢業後一直很想回學校教書並從事研究，但因為當時學校願意聘請的教授都是歸國的美國博士，環境不得已的情況下，吳宗霖教授進入業界，但也因為這三年的經驗，讓他深入了解台灣的產業，以及全世界的趨勢，往後進行研究時，會以產業的角度出發。訪問過程中，吳宗霖教授提到一年前美國的Intel向台大電機他的研究團隊授權新的電磁雜訊抑制技術及專利，這是很難得的機會，他表示研究一定要對人類的未來產業是有影響的。

而提到業界和學界的差異，吳宗霖教授認為教授這個職業是個進可攻、退可守的選擇，如果想要悠閒一點，學校這個環境可以允許這麼做，如果想積極一點，又有很多選擇可以和國際的學界做連接，反之產業是目標導向，每個部門每個人都有目標，需要在短時間內把它完成，完成還沒辦法休息，又要奔向下一個目標。

不過吳宗霖教授也提到，教授這個職業是有門檻的，首先要有一定的學歷，第二要在你的研究領域有成果。教學是他的興趣，很高興可以將知識傳授給學生們，從中山大學到台灣大學，吳宗霖教授已經教了17年的書，當同學畢業後回來看他時，常常會帶著太太和小孩，這種情感傳遞的過程，在精神上的滿足感很大。

與學生的互動

談到教學生涯中最印象深刻的事情，吳宗霖教授回憶起十多年前，那時有位學生心肌梗塞造成大出血，不過時逢SARS病毒大流行，學生被送到急診室時，所有人都怕感染到SARS，而吳宗霖教授仍堅持戴著口罩，在學生進手術室前為他打氣，當時這個手術的存活率只有一半，幸運的是，這位學生在兩三天後就醒過來，回想起當時的過程，吳宗霖教授仍是印象深刻。

如果是日常生活的小事，還是快樂的回憶比較多，其中有一段吳宗霖教授想起來仍是很開心的回憶。當時吳宗霖教授請一位博士班的學生去教導一位碩士班的學妹，結果畢業後他們開始交往，後來甚至結婚了，婚禮還請吳宗霖教授前往致詞，對於能促成這樣一段良緣，吳宗霖教授非常高興。

吳宗霖教授帶過的博士班碩士班及大學部的學生相當的多，也都像家人般的對待學生，學生們和他都建立長久深厚的情誼。讓吳宗霖教授印象深刻的另一件事，2013年吳宗霖教授榮獲IEEE Fellow時，有幾位學生自發的召集所有吳教授的學生，在台北的一間餐廳為他慶祝，而且現在這些學生每個人都在產業及學術界有所成就，吳宗霖教授在訪問時說到，學生有成就，對社會有貢獻，作為教授也很有價值了，可見他與學生間亦師亦友的深厚情誼。

電信所所長的責任

除了教職外，吳宗霖教授也接下電信所所長的重任，他提到台大電信所在國際間極具競爭力的研究所，因此所長的職責就是讓電信所繼續保有研究和創新的領導地位，而研究要做得好，首先要有優秀的人才，包含教師與學生，第二是要有充足的資源，為了達成這兩個目標，吳宗霖教授做了很多新的嘗試。

為了吸引優秀的學生，吳宗霖教授找出台大電信所的優點，並用這些吸引研究生，而博士生所需要的研究時間更長，因此電信所推出了「電信卓越領袖培育專案」，提供獎學金給願意念完碩士第一年後，繼續直攻讀電信所博士的學生。吳宗霖教授也提到，除了學生，還需要好的教授，好的教授不僅可以激發學生的潛力，還會同時開發很多研究資源。

而有了人才但沒有經費，還是不能從事研究，因此所長另一個重要的工作是去爭取資源，例如寫企劃書到科技部、工業界等，除此之外，還需要強化電信所在國際的知名度，因此電信所最近積極在做國際交流。吳宗霖教授提到，其實電信所很多教授都很優秀，在世界都很有知名度，根據統計，在五年內，電信所的教授拿過五篇IEEE國際知名期刊最佳論文獎，這是很了不得的成就。

找到志業，勇敢作夢

吳宗霖教授回憶起自己一路走來的點滴，他建議年輕的同學們一定要有夢想，並且找到自己想做的事情，除此之外，還要很有熱忱的投入。他將工作分為三種，第一種是「工作」，為金錢導向；第二種是「事業」，事業比工作的影響力更大，發展性更遠，但還不是層級最高的；層次最高的是「志業」，是人願意用終生為之奉獻及奮鬥的事情，當擁有志業時，會發現自己的時間永遠不夠用，熬夜不會累、很努力時不覺得苦，因為這是自己想做的事，他不僅僅是工作而已。吳宗霖教授說明自己的志業就是在大學教書、做研究、跟產業互動、與國際合作，因此雖然所長的工作忙碌，教學研究有時會遇到挫折，但這些都不影響他對志業的熱誠。

而除了找到自己的志業外，吳宗霖教授也告訴大家不要小看自己，要立足台灣且胸懷世界。電機系的同學都是很優秀的，要找到自己的夢想，成為一生志業後，還要充滿信心，這時再加上電機系系友的資質，很容易就會成功，就怕今天想做這個，明天卻換了目標，如果每件事都只做一點，很難會有大成就，所以有夢想後，就要有長期耕耘的準備，接著就能等待豐收的果實。

2014 在美國參加學術研討會近照

2014參加 IEEE EMC Symposium 和學生及美國同事合照

陳奕婷，電機系大學部學生。

曹維雨，電機所碩士班學生。

陳奕婷

生涯講座由電機系學會主辦，電機系協辦。

主持人由系學會長林奕辰同學擔任。

每個人的個性、成長環境都有所差異，而這些差異使得世界上，沒有兩個人的生涯會一模一樣，而無論每個人的生涯差異多大，都一定會遇到許多需要抉擇的時刻，那如何選擇，才會是人生的最佳解呢？這次生涯講座請到三位講者，唯一個共通點是台大電機系畢業，林挺正全心投入創業的規劃；陳修弘成為一位優秀的工程師；張懋中選擇進入教職，即將接任交通大學的校長，三段不同的人生，充分說明了電機系未來的多元可能性，也證實每個人的人生都是獨一無二的。

早上的演講由三位講者分別利用一小時的時間，介紹自己現在的職業與這個選擇的所帶來的生活模式；午餐由主辦同學，林奕辰，準備精緻外燴，讓大家可以一邊享用午餐，一邊與三位講者近距離的聊天，三位學長也毫不吝嗇地回答大家的許多問題；下午的演講中，林挺正與陳修弘分別分享自己當初抉擇的過程，與選擇後伴隨的心路歷程。

創業—林挺正學長

林挺正畢業後沒有像同學一樣繼續攻讀研究所，反而直接進入業界，為自己創業的選擇開始鋪路，他的公司第一個上架的APP是WhatsTheNumber，上架第一天，因為使用的伺服器流量太小、用戶發現程式的問題等等，原本應該要去慶功的路上，卻需要三不五時臨時路邊停車，用手機當作熱點，開始修正程式，也因為這個機會，讓他養成隨身攜帶筆電的習慣，連去爬山也不例外。他強調，許多人都說創業是自己的老闆，時間可以自己掌控，但實際上的情況是「Work is life」，同時他也鼓勵學弟妹去思考、並藉由不斷反問自己，以釐清問題的面貌，選擇最適合自己的道路。

工程師—陳修弘學長

工程師是電機系畢業後大部分同學的生涯選擇，儘管如此，陳修弘學長也曾面臨畢業後是否出國、兵役、研究領域等問題，他鼓勵學弟妹在大學時期找到自己有興趣的領域，而出國會面臨到的經濟問題，也可以開口向父母討論，或許父母可以給你意想不到的支持。但人生的選擇不會到大學畢業就結束，研究所畢業後遇到的問題是該往業界發展，還是繼續鑽研學術，陳修弘學長選擇進入Qualcomm。當年紀到了三十歲時，又需要考慮是否要回台灣？陳修弘學長思考自己想要的生活到底是什麼，最後想到在台灣的父母，以及他一直無法克服的「homesick」，決定捨棄高薪，回來台灣。

研究—張懋中教授

張懋中教授不像大多數在美國就職的人一樣，大學畢業就去了美國念書，而是在交通大學完成博士學位後，才前往美國進行博士後研究，在演講中他分享自己在UCLA的生活，最有趣的是某次恰好聽見兩位教授在走廊上因一個問題吵得不可開交，當時他提出一個實驗方法來證實哪位教授的想法是對的，最後他用這個實驗結果發表論文，並成為一篇在他生涯中，影響極大的一篇論文。張懋中教授也藉著自己在國外任教的經驗，向學弟妹比較台灣大學生與美國大學生的差別，尺有所短，寸有所長，他建議學弟妹學習國外的企圖心與熱情，並保留溫和的性情。

陳奕婷，電機系大學部學生。

葉丙成

天！我們贏了！！我們打敗四十三個國家、四百二十七所大學/團隊，拿到全世界首次創辦也是最大的教學創新大獎！

由於這兩三年來，國際上教學技術創新突飛猛進，全世界的一流大學、公司都紛紛投入許多資源。有鑒於此，知名的華頓商學院 Wharton 跟全球大學評比機構 QS 合作，決定舉辦全球第一屆的教學創新大獎「Reimagine Education」。在九月的時候，莊教務長將這個大獎的訊息傳給我，讓我參考看看要不要參加。我看了以後，覺得 PaGamO 值得參加，於是花了幾天幾夜努力寫了申請書，在教師節前夕 9/27 熬夜送出！（隔天繼續熬夜準備去台中的兩千人翻轉研習 @@）

三週後被通知入圍，邀請我參加 12/8-12/10 在華頓商學院辦的 Conference 發表會。我心裡覺得應該滿有機會得獎，為了學校，不得不在學期中再出來美國一趟。來到這，才知道參賽隊伍有 427 隊，來自世界 43 個國家。原來這是全球第一次舉辦的教學創新大賽，所以對全世界的教學創新團隊都非常的有吸引力。但來美國前，我真的沒有想到這個比賽會有這麼多強手來參加。知道以後，心裡一沈，很擔心白來美國一趟。

在那天看下來，有好多隊伍都做的超強。有好幾個團隊，做可以遠端虛擬的做科學實驗的實驗室、有 3D 模擬的醫學虛擬解剖、有虛擬的物理化學實驗模組。好幾個隊伍都是做了五年、十年，累積全球用戶上百萬的教學虛擬系統。特別是美國著名的 PhET 互動式科學虛擬實驗系統，上百萬人用過，做的好棒，我越看越沒把握。

偏偏主辦單位又在我們簡報前一天跟我們說，十分鐘的發表時間變成七分鐘。雖然簡報跟得獎名單無關（之前已經評審決定了），可是現場的參賽者每個人都還是磨刀霍霍的樣子。我前一天為了七分鐘的簡報，練了 n 次，一直超時。最後在半夜終於神功大成。睡沒多久，早上開會，輪我上台。我是全場講的最嗨的，讓全場數百位來自 33 個國家的觀眾也聽的超嗨，笑聲不斷。雖然很成功，可是下台後，胃又開始痙攣了…痛了好久…

一整天三十個隊伍的發表都結束後，晚餐就是頒獎典禮了。晚餐辦在哪？居然是辦在 UPenn 的博物館裡面。裡面有中國文物廳、各國文物的廳。結果，居然晚餐桌設在埃及的木乃伊廳 @@ 晚餐開始前，有兩場專題演講，講的很久。接著就是開始吃飯。我其實根本沒心情吃，一直等，一直等…

終於頒獎典禮開始了。一開始就播放洛基的音樂，非常應景（費城）！接著開始按照各個項目的前三名來頒。有 Hybrid Learning、E-Learning、Presence Learning, Teaching Delivery 等項目。全球教育創新的先驅者們，都翹首引盼。終於頒到 E-Learning，像奧斯卡獎一樣，先宣布入圍名單。入圍有四名，我們跟 PhET 都入圍。

“The 3rd place: xxx” （不是臺大，不是 PhET）

“The 2nd place: xxx” （不是臺大，不是 PhET）

哇咧…PhET 也還沒出線，那第一名的機會感覺有點渺茫啊…

“The E-Learning Winner goes to: PaGamO and PhET!!”

哇～～～～～～～ 拿到 E-Learning 項目的第一名了！回家對臺灣鄉親父老有交代了！心裡真是太感動了。全場的歐洲人、美國人、印度人、亞洲人，都熱情的在頒獎路途上跟我握手。這真的太酷了！我們讓臺大真的有面子！！

頒完了各項目的獎外，接下來就是第一屆 「Wharton/QS Reimagine Education 」的終極最大大大大大大大獎。這時心臟又蹦蹦的跳，會不會拿到大獎？會嗎？這樣想會太貪心嗎？還是不會？還是會？

“The Overall Winner goes to……….PaGamO and PhET!!”

我們贏了！！！我們贏了！！！我們贏了！！！

全場熱烈的掌聲中，我上台去拿了那比我臉還要大的水晶獎牌。能夠讓在場來自全世界的教授們、Wharton 的教授們、QS 的主管們，都看到我們臺灣大學團隊，在數位學習這塊傲人的成績。我真的太高興了！！！拿完獎後，全場看著主辦單位播放我之前在機場錄的影片。影片最後我很大聲說道：「PaGamO! WE SHALL CHANGE THE WORLD!!」，全場瘋狂拍手。看到全場的人這麼為我們高興，我真的是太感動了！

這都是我的團隊中臺大電機的同學、臺大資訊的同學、還有我們新創團隊 BoniO 伙伴們一起努力的成果！

能夠得到世界第一屆教學創新大賽的第一名！我們成功打響臺灣大學在世界上教學創新的名號！離開會場前，IBM Watson Lab 超級電腦計畫的研究負責人特別來致意，希望有機會未來談合作。歐洲著名的 EdTech Conference 的負責人也邀請我六月去倫敦給演講。國際的媒體也來專訪。華頓商學院以「Gamification」Coursera 聞名的 Prof. Kevin Werbach 也在餐前跟我特別致意。

這幾年，教育科技在國際上成為一個非常重要的產業，也是一個非常重要的研究領域。有趣的是，在這個領域，大家看的不是論文，而是看誰開發出來的技術，在世界上最多人用、最有impact。在參賽的時候，我們老是聽到團隊間在問「你們的系統有多少人用？」臺大能得獎，也是因為我們的系統有非常多人使用。希望這次的經驗，也可以讓我們的社會，對於大學的研究有更不一樣的看法！

葉丙成，2005年密西根大學博士，現任臺大電機系副教授暨臺大教學發展中心創新教學組組長。

(時間：103年9月28日至10月4日；地點：臺灣大學)

【節錄自臺大光電所所訊2014年11, 12月刊】

程琮欽

兩岸光電科技博士生論壇為臺大光電所重要的學術交流活動，一年舉辦一次，由雙方輪流主辦；從2008年開始在臺大舉辦第一屆後，這次已經是第七屆了，又回到臺灣由臺灣大學主辦。為了讓研討會更完美，共開了四次籌備會議，從一開始的任務分配、工作項目、行程、住宿、會場佈置等由大至小的事情，都在一次一次的籌備會議裡詳細討論與確認。

在林恭如所長與黃建璋副所長的全力支持下，這次活動中整個研討會是交給博士班同學規劃並完成。過程中，光電所所辦的林筱文小姐也提供協助與經驗傳承，使得籌備更有方向且更有效率。完成整個活動後，同學們體驗了許多以前未曾經歷的經驗，也增加同學舉辦大型學術研討會的經驗與能力。

本屆兩岸光電科技博士生論壇在電資學院最豪華的會議場地博理館進行，本次由南京大學物理學院祝院士、吳副院長等共21人至臺灣與臺大光電所師生展開為期一週的學術交流與企業文化參訪。首先由臺灣大學電資學院院長郭斯彥教授介紹臺灣大學歷史與電資學院概況；之後南京大學祝世宁院士、吳兴龙副院長、卞清主任、臺灣大學林恭如所長分別致詞後，便開始研討會各項議程。研討會之外的參訪行程則包括友達光電、故宮博物院等。整個活動在103年10月4日畫下完美的句點。

程琮欽，光電所博士班學生、代表團學生隊長。

教育經歷（從大學本科開始，按時間倒排序）

1983/1 – 1987/12, 匹茲堡大學(美), 物理與天文系, 博士

1978/10 – 1981/10，北京大學，物理系，碩士

1962/9 – 1968/12, 北京大學，物理系，學士

工作經歷（按時間倒排序）

2003/8 – now, 國立臺灣大學, 光電所暨電機系, 教授

2002/5 –2003/7,喬治亞理工學院,電機與計算機工程系,資深科學家

2001/3 – 2002/4, Axcel 光電公司(美), 首席科學家

1998/2 – 2001/2, 材料工程研究院(新加坡),光電部,資深研究專家

1995/10 – 1998/1, Emcore公司(美)，研究部，專職科學家

1995/1 –1995/9,喬治亞理工學院,電機與計算機工程系,研究工程師

1992/10 – 1995/1，新加坡大學，物理系，資深專家

1988/1 – 1992/9, Emory大學(美),物理系,副研究員/研究助理教授

圖一 馮哲川教授攝於臺灣大學椰林大道一隅(上)以及參訪莫斯科大學留念(下)

積極奉獻

馮教授在光電所十餘年教職中於教學方面不遺餘力，這十一年間積極任事由光電所籌辦之臺灣大學「光電科技學程」委員會成員，並開授了以英語授課的研究所課程包括Introduction to Display Technologies (顯示技術導論)、Wide Gap Semiconductor Engineering (寬能隙半導體技術)、Compound Semiconductor Characterization Technologies (化合物半導體檢測技術)、Short Wavelength Semiconductor Engineering(短波長半導體工程) 等課程。在馮教授任職的期間，我們臺灣大學的世界大學排名同時也進步到80名左右、電機系則進步到30名左右。這是全體教職員生共同努力所獲致的成果，但馮教授在新課程英語教學以及在前瞻研究方面的大量著作特別是六本重量級的書籍著作實在是功不可沒。

在國際學術交流的方面，馮教授曾經擔任過許多光電、材料相關重要國際會議的keynote、plenary、邀請演講者。他也是Physics Review Letter, Physics Review B, Applied Physics Letters等重要學術期刊的審稿者。他也曾擔任期刊專刊例如Thin Solid Films and Surface & Coatings Technology的客座編輯。在2003年迄今這段期間，他也榮任許多大陸大學的客座教授；這些大學包括四川大學、南京工業大學、華中科技大學、華南師範大學。他也是許多重要國際會議議程委員會的成員；這些研討會包括Asian-Pacific Conferences on Chemical Vapor Deposition, International conference for white LEDs and solid state lightings。他是臺灣鍍膜科技學會(TACT)的理事。此外在2013年也被授予SPIE Fellow的榮譽。

根據光電所的學術研究資料統計，馮教授在臺灣大學光電所暨電機系的十一年間，他一共發表了112篇期刊論文，絕大多數被收錄到在SCI資料庫、有一些則被收錄在EI資料庫。他也發表了多達250篇研討會論文。這些論文含攝了當今重要的固態奈米、光電、電子領域，包括III-Nitrides, SiC, ZnO, III-V, II-VI, 氧化物、奈米碳管等具有元件應用性的材料。作為一位資深的科研工作者，他以身作則指導、培養研究生與年輕的教授學習擔任研究的主要工作、並鼓勵他們以第一作者發表文章。特別的是在這段期間，他擔任編輯，集結這些研究工作者在世界知名的科研出版社：Taylor/Francisco (USA)、Springer (Germany)、以及Imperial College Press (UK)出版了三個寬能矽半導體領域的六本重要專書。 

圖二、馮教授編纂的六本英文版研究專書

同仁回憶

馮教授當年仍在亞特蘭大工作之際，本所楊志忠教授時任本校光電所所長，特為聘任一事兼程赴美拜訪馮教授，隨後更是不遺餘力奔走，使馮教授能順利應聘至本校光電所就職。楊教授半開玩笑說起馮教授當年曾經不希望女兒隨臺灣女婿(馮教授的女婿亦是本校電機系1986級校友，本所黃升龍教授與彭隆瀚教授的同班同學)返臺，不想自己反而卻先女兒一步赴臺灣大學就任教職工作。本系林浩雄教授也回憶馮教授在2003年八月到臺灣大學就職當時任電機系副系主任，當年馮教授是在美國喬治亞理工學院電機與電腦工程學系(Department of Electrical and Computer Engineering, Georgia Institute of Technology, USA)任職。該校排名世界前10大，而該系排名電機領域之前2-4名。馮教授經光電所楊志忠所長提聘以正教授職務延聘到職。

圖三  馮哲川教授到任時電機之友特別報導

馮教授在任光電所教授期間廣結善緣，與學校內外各領域學者多方合作，與本所劉致為教授、凝態中心林麗瓊教授與陳貴賢教授、大葉大學武東星教授、以及本系林浩雄教授均有長期的合作關係。此後十餘年間，馮教授與除上述教授之外許多教授在學術都有相當深厚的合作關係，包括共同指導碩士與博士研究生、共同發表一系列的重要期刊論文、共同安排包括由大陸來的訪問研究人員、研究生進行各項研究，特別的是共同利用稀有的新竹同步輻射研究中心光源進行原子結構研究。林浩雄教授更進一步說明:「我的合作者馮哲川教授是一位充滿了學術經驗與研究熱忱的科研工作者；他以充沛的活力，奔走、聯繫、發展學術的合作，使的臺灣、大陸、甚至美國的貴重儀器設施能夠藉著這些學術合作能夠充分應用。讓合作的科研工作者、學生能因而拓展研究的限制，並獲致產生了重要研究成果並在重要的科學期刊例如optics express、applied physics letters、physical review B等發表。」

馮教授在臺灣大學任職期間，充分顯示了他的科研領導能力，以其旺盛的科研熱忱，帶領年輕的科研工作者，進入前瞻的科研領域。例如他充分利用臺灣先進的同步輻射光源探索許多前瞻的光電、電子材料結構等等，這些事蹟也受到包括劉致為教授與林浩雄教授與林恭如教授在內的許多本所同仁的推崇備至。咸認作為馮教授的共同研究者一起指導研究生、並體會他的積極與戮力以赴因而完成獲致許多研究成果，是這些研究同儕至今仍樂於持續合作的動力。馮教授有很強的國際學術合作整合能力，他曾經帶領超過20位大陸研究生在臺灣大學的實驗室或其他的實驗室進行短期的合作研究，他也安排多位來自美國、新加坡、印度、歐盟的重要教授到臺灣大學來進行短期訪問與合作。這方面的整合獲致了相當好的科研成果。馮教授為人也非常熱心，在去年底由楊志忠教授順邀正在臺灣訪問，以開發藍光半導體發光元件榮膺新科諾貝爾物理桂冠得主的天野浩教授，由高雄兼程趕來臺北參加臺灣大學光電所光電論壇給予專題演講，路途中馮教授代表楊教授一路陪同天野教授，甚至因時程因素主動縮短自己榮退演講時間也不以為意。馮教授經常與大家分享他四海為家交聞廣闊的遊歷，這種體現四海內皆兄弟、天下廣任翱翔的精神，確實頗令後輩嚮往推崇。

圖四  馮哲川教授與2014諾貝爾物理獎得主天野浩教授合影

圖五  馮哲川教授以北京大學物理系校友身份返校參加北大物理一百年慶祝活動

在光電所為馮教授舉辦的榮退紀念演講會中，包括前電資院院長貝蘇章教授、與幾位前後任光電所所長如張宏鈞教授、林清富教授與黃升龍教授，與半數以上本所同仁都出席參加。馮教授仍舊滔滔不絕地闡述著他在碳化矽半導體方面數十年的研究心得，讓光電所與電資院的師生同仁在短短的數十分鐘，就能夠體會馮教授半生研究的精采。張宏鈞教授在電機系辦理榮退紀念會中憶及馮教授每每在電機系與光電所的各種會議上，總還孜孜不倦的看著期刊論文的紙本並且仔細地在上面用紅筆加直線或註記文字，張教授說:「我們大家一般都是利用午餐會談休息或是與同事閒聊，像馮教授一樣在會議中這麼認真於研究的同仁不多。」隨後，電機系張時中教授則想起經常在教授休息室看到馮教授目不轉睛的盯著電視節目看一兩個鐘頭，後來才曉得馮教授是以校為家的人，而看電視是他研究工作之餘唯一的娛樂。林所長特別記得的事是馮教授用A4紙條列待處理工作，等工作完成後再逐一將A4紙一條條撕除，這樣經年累月養成的習慣，更是令後學在研究態度上難以望其項背。

圖六  馮哲川教授103年12月19日於博理館101演講廳發表榮退演說。光電所所長林恭如教授致贈榮退紀念禮物

研究經歷

馮哲川教授自2003年至今任教於國立臺灣大學光電所暨電機系，他參與編輯及出版高效能複合半導體及顯微結構，多孔矽，III族氮化物半導體，III族氮化物元件，氧化鋅及奈米工程領域的9本專書，發表過超過530篇論文(超過220篇SCI收錄)並被引用超過2,600次。他在不同的國際會議及大學擔任規劃人及邀請講者，並擔任Physics Review Letters、Physics Review B、Applied Physics Letter等著名國際期刊的審查人，Thin Solid Films and Surface & Coatings Technology期刊的主持客座編輯，及南京工業大學、華南師師範大學、華中科技大學、南開大學、天津師範大學的訪問教授。他目前是亞洲化學氣相陳積會議國際組織委員會委員，白光LED國際會議組織委員會委員，臺灣鍍膜科技協會前理監事會成員。馮教授目前研究課題主要是著重在寬能隙半導體(SiC、III-Nitrides、ZnO等)和微奈結構的多學科材料研究，微奈米器件的研發，金屬氧化物化學氣相磊晶等技術的成長研發，希望對於以上複合材料及器件的改進提供貢獻。馮教授榮膺2013 SPIE Fellow。

馮哲川教授自1983年至今從於碳化矽研究超過30年。成果多且傑出，在國際碳化矽研究領域有重要貢獻和影響。其許多碳化矽論文被廣泛引用，如1988年出版於Journal of Applied Physics的3篇長論文(均超10多頁)至今仍還被引用，已超過300多次。此外，兩家著名國際科技出版商Springer和Taylor & Francis出版其碳化矽專書: <<SiC Power Materials – Devices and Applications>> (Editor: Zhe Chuan FENG, Springer,Berlin, 450 pp, 2004); <<Silicon Carbide: Materials, Processings and Devices>> (Editors: Zhe Chuan FENG and Jian H. ZHAO,Taylor& Francis Books, Inc.,New York, 416pp, 2003)。

目前的主要研究領域和研究課題是著重在寬能隙半導體的多學科材料研究及奈米器件製程及研發，金屬氧化物化學氣相磊晶和其他技術長晶及研究，多學科檢測技術在光學/電子材料/結構的應用，電腦理論模擬寬能隙半導體及奈米結構之光學和材料特性，希望對於以上複合材料的改進提供貢獻，例如：探索不同的長晶方法，研究生長過程的缺陷和問題，深入其物理機制和瞭解光學及結構實驗上的發現，探索新路徑以控制生長過程中產生的缺陷，以製成高質量的碳化矽、氮化物、氧化物和其他磊晶材料和器件。

生活翦影

圖七  馮哲川教授與母親及家人合影

編輯室

張帆人教授簡歷

民國74年自美國德州休士頓大學獲得電機博士學位，同年進入臺大電機系擔任副教授，於民國79年升任教授。研究興趣及研究領域包括線性多變量系統、一般化系統、數值演算法、衛星導航系統等。

馮哲川教授簡歷

民國76年自美國匹茲堡大學獲得博士學位，取得博士學位後，曾於新加坡大學等多所大學或學術研究機構任職，民國92年至臺大光電所暨電機系擔任正教授。研究興趣及研究領域包括半導體長晶技術及材料研究、多學科檢測技術在光學/電子材料/結構的應用、寬能隙半導體 製程及元件研製、 電腦理論模擬寬能隙半導體及奈米結構之光學和材料特性。並榮膺2013年SPIE Fellow。

歡送會活動報導

張帆人教授及馮哲川教授於本(104)年2月1日起榮退，1月21日中午12時，電機系於博理館201會議室舉辦兩位教授榮退歡送會。茶會一開始首先由電機系系主任廖婉君教授介紹兩位教授簡歷，並代表電機系表達對兩位教授的感謝。接著由榮退教師發表感言，張教授首先表示內心充滿感恩，能有這個機會與電機系優秀的教師及同學相處，在外則因臺大電機系教授的身分而得到很多尊重，對於退休後的心情，他表示就如同要開始一個很長的寒假了。他也表示會繼續擔任每周三下午的大學部專題演講課程的指導教師，歡迎系上教師聽演講或推薦優秀講者，期許電機系的學生們成為科技界領袖。馮哲川教授先感謝電機系提供了優良的教學研究環境，他幽默的表示，社會上有藍綠對立，而系上則一片和諧。接下來以豐富精采的簡報來做自我介紹，關於旅遊、家庭情況以及任教期間的學術研究成果。隨後由廖主任致贈紀念品及紀念獎牌等，並接受同仁獻花。

隨後與會貝蘇章教授、許博文教授、劉志文教授、林恭如教授、陳德玉教授、王暉教授、張宏鈞教授、李學智教授、張時中教授、蔡坤諭教授、林巍聳教授也陸續發言，描述記憶中所認識的兩個教授，並表達祝福。每個人因不同的緣分，或因辦公室鄰近、或有曾修課的師生情誼，教師們提到張教授熱愛文學，並以「溫良恭儉讓」的特質形容張教授。馮教授非常有學術研究的熱忱，學術交遊廣闊、在台大任教的十年間出了六本書，成果驚人。張教授對於大家的讚美之辭，則幽默的謙虛回應「純屬虛構」，馮教授也再次表達感謝的心情。

最後與會教師大合照，祝福兩位教師退休後開始另一圓滿的人生。

李宏毅博士

李宏毅助理教授於 2010 年和2012年分別取得台灣大學電信工程學研究所的碩士和博士學位，畢業後旋即於中央研究院資創中心擔任博士後研究員，於 2013 年夏天前往麻省理工學院 (MIT) 的電腦科學暨人工智慧實驗室 (Computer Science and Artificial Intelligence Laboratory, CSAIL) 進行博士後研究，李教授於 2014 年八月回到台灣大學任教。

李教授的專長為數位語音處理方面的研究，他目前致力於開發一系列以語音辨識技術為基礎之前瞻性研究，例如：檢索及摘要數位語音訊號內容、人機互動、智慧型線上課程平台等，在其到目前為止六年的研究生涯中，已在語音領域之頂尖期刊和國際會議中發表三十餘篇的論文。李教授最主要的貢獻為語音數位內容檢索 (Spoken Content Retrieval) 的開創性研究，其研究成果曾被教科書所引用。

劉宗德博士

劉宗德博士先後於2002年及2004年取得台灣大學電機系學士及電子所碩士學位，並於2012年於美國加州大學柏克萊校區取得電機工程與計算機科學博士學位。

劉博士於前往美國攻讀學位之前，曾於聯發科技擔任電路設計工程師。2012年畢業後，劉博士加入比利時校際微電子研究中心擔任專任研究員，並於2014年返台於台灣大學電機系暨電子所任教。劉博士曾獲得數項傑出研究及教學榮譽獎項，其研究專長為積體電路與系統設計及生醫與通訊電子。